第四节幼儿园课程的组织与实施.ppt

第四节 幼儿园课程的组织与实施 一、幼儿园的各类课程计划 （一）幼儿园总体课程计划 根据国家和地方的教育目标、课程要求以及教育改革的发展趋势，并针对幼儿园实际情况以及准备程度，勾画出幼儿园课程发展蓝图与现实的课程框架。 幼儿园应综合考虑本园实际及办园风格，制定出切实可行的课程计划。编制幼儿园课程计划就是根据国家和地方的教育目标、课程要求以及教育改革的发展趋势，并针对幼儿园实际情况以及准备程度，勾画出幼儿园课程发展蓝图与现实的课程框架。 一般而言，幼儿园层面的课程计划主要包括幼儿园情况分析、幼儿园总体课程目标、各年龄段学年/学期目标与内容、课程设置与组织形式、各年龄段各类活动的时间比例（含各季节一日活动作息时间）、教材选用版本或自编一览表及配套措施等。幼儿园课程总体课程计划，主要由园领导组织有关骨干教师共同拟订，作为教师制定各年龄段教育计划的参照和依据。 （二）幼儿园教育计划 班级层面的课程计划，我们平时常称为教育计划。在幼儿园总体课程计划拟订好以后，班级教师据此制定出学年/学期计划、月计划、周计划、日计划。 （一）以周为主的班级保教工作计划 1、学期、月计划 这是一个整体性的规划，学期、月计划一般是在对班级幼儿发展情况（可有量化的幼儿发展水平图）、家庭情况分析的基础上，将学年目标分解为上、下两个学期的目标，提出本学期的主要培养目标或幼儿发展目标，并列出月保教工作重点。 为了淡化目标，月目标不再单独呈现，不进行单独月计划的制定，而将学期计划、月计划合二为一。从格式而言，一般包括班级的情况分析及学期目标。 2、周日计划 周日计划主要是根据月目标选择教育活动内容并进行统筹安排，以周或日为单位加以实施，使月目标得以落实的计划。周日计划中，教育内容及措施一般在生活、运动、游戏与学习四类活动中加以体现。 具体而言，生活活动指明内容要求与途径，游戏活动指明内容、游戏环境创设及材料提供、教师的观察要点，学习活动指明个别活动或集体活动，运动指明分散情景创设或集体运动游戏。生活活动、区角等个别学习活动及游戏活动，由于具有长效性，一般一周只设计一次。 （二）以月为主的活动安排计划 1、学期计划：这是一个整体性的规划，教师在对班级幼儿发展情况、家庭情况分析的基础上，将学年目标分解为上、下两个学期的目标，提出本学期的主要培养目标或幼儿发展目标。 2、月周计划： 月安排细致到有周活动的安排，成为学期计划和日计划之间的过渡，是将宏观的学期计划落实于每一天实际工作的桥梁。 二、幼儿园课程实施的基本原则 （一）目标定向、注重过程的原则 （二）生活化原则 （三）活动化原则 （四）游戏化原则 （五）平衡性原则 （六）综合化原则 （七）动态性原则 （八）家园同步原则 （九）师幼互动原则 （十）潜移默化原则 （一）目标定向、注重过程的原则 课程实施的所有过程都必须紧紧围绕教育目标、课程目标来进行，选择有利于目标实现的课程实施方式。 （二）生活化原则 要使课程实施具有生活的色彩和意义，加强课程实施与生活的联系，努力寻找和创造与生活相一致的教育情景，使幼儿学得轻松、有效，学得更有意义。 （三）活动化原则 活动是幼儿获得知识与发展的主要中介桥梁，幼儿园的课程实施，要善于融于幼儿的生活、运动、学习、游戏等多种活动中，强调活动性和体验性。在课程实施中，教师要引导幼儿积极主动地参与活动，让幼儿在活动中学习，注重幼儿在活动中与其他个体、同环境等要素的相互作用。 （四）游戏化原则 幼儿园课程实施中，教师首先要保证幼儿每天有充分的自主游戏的时间与空间，因为游戏是幼儿的基本活动。其次，教师还要善于将教学游戏化。 （五）平衡性原则 课程的平衡性指幼儿园要合理安排各活动（生活活动、运动、学习活动、游戏活动）的时间比例。每天保证两小时户外活动时间，其中一小时为运动。 （五）综合化原则 综合，也称整合，是指把不同类型、不同性质的事物组合在一起，使它们成为一个整体。 1、目标综合化。 将目标有机综合为整体性目标，要实现知识与技能、过程与方法、情感与态度的有机统一，这更有利于儿童健全发展。 2、内容综合化。 内容的综合，注重的是内容之间的有机联系。教师可将幼儿的各类活动内容（生活、游戏、运动、学习）有效整合，将幼儿发展各领域（语言、社会、认知、健康、）的内容有机联系，树立优化组合观念，以一定的方式将这些内容整合起来，使幼儿的学习经验成为一个整体。 3、教育方式综合化。 教师要善于将各种教育教学手段、途径、方法和组织形式运用到幼儿的学习历程中，在具体的课程实施中，根据课程性质，采用多样化的活动方式，将集体、小组与个别活动形式相结合，综合运用各种教育方法和手段，如讲解法、讨论法、操作法等。 （六）动态性原则 影响课程实施的因素是