1、作业还有四位老师没交,请相互提醒,在截止日期之前上.doc

1、作业还有四位老师没交，请相互提醒，在截止日期之前上交。 2、教学设计与反思已发布，请按要求、按模版内容完成，尽量避免重交。 3、及时查看平台上的公告，了解相关信息。 第八周 3.5-3.11 学习课程8初中历史事实教学研究 网上提交 网上交流、学习，并在论坛发表主题帖和回帖，提交第4篇学习日志 网上交流 第九周 3.12-3.18 进入“学科论坛”，参加第2次在线主题研讨活动 在线研讨 提交1篇自评最优秀的教学设计与反思 网上提交 网上交流、学习，并在论坛发表主题帖和回帖 网上交流 辅导员：2月13—2月19日，我们历史班级开展了第一次在线主题研讨活动，各位学员积极参与，纷纷发表了独到的见解，现摘取其中具有代表性的一些观点，让大家进一步学习、交流。 主题：缺少史料支撑的想象是一种空洞的猜测。大家在平时的教学中，是如何收集有价值的史料，以体现“论从史出，史论结合”的历史学习方法的？ 郑云霞论从史出，史论结合” 我在平时的教学中最常用的方法有：1、“近水楼台先得月”，首先利用课本，课本里小字内容有一些本身就是史料，既方便学生阅读，又有利于学生理解正文。如：《大河流域人类文明的摇篮》一课，，要想让学生理解汉谟拉比法典的性质，就必须让学生阅读有关汉谟拉比法典的内容，而课文里就有，学生阅读后，老师结合内容点拨讲解，效果很好。还有课后的史料。课后有些“活动与探究”和《自由阅读卡》内容，很好很详细有趣。如果和课文重点结论相一致的，不妨先让学生阅读，然后再讲正文内容。如：九下《世界政治格局的多极化趋势》一课，要想让学生理解美国的霸权主义，可以让学生在讲完课后在阅读课后探究题内容，从而理解什么是霸权主义，由此对“科索沃战争的影响”之一：多极化趋势将是长期的、曲折的斗争过程这个结论有了再次的理解。2、结合时政新闻。如：2008年的世界金融危机延续至今，在讲到经济全球化的不利影响时可以用到。威胁世界的安全因素有哪些，可以让学生举例现在有哪些局部战争和冲突，学生举了利比亚战争、巴以冲突的事例，从而得出结论。3、结合课标，就重点和难点问题，利用网络和手头资料，查阅相关史料，给学生补充一些史料，讲解点拨，从而帮助学生得出正确结论或加深对史论的理解。如科学技术是一把双刃剑”、“经济全球化是一把双刃剑”等等结论，就必须上网查一些新鲜的资料，或发动学生课下查一些资料，从而对此结论加深理解，为此结论提供事实依据。4、结合练习题或考试题。优秀的试题中往往采用了一些新鲜的史料让学生分析做题。若在备课时翻翻，引入课堂，有时会给课堂增加意想不到的效果。许秀菊“处处留心皆学问”。史料的收集自然也就不能拘泥于某一种方式。就目前而言，最方便快捷的是有目的的在网络上查找，准确又全面。同时，作为一名历史教师，博览群书尤其是阅读与历史相关的书籍是必要的，所以，手头一些相关书籍也是必备的，如初中各年级不同版本的历史教科书及教学参考书；一些相对专业和系统的历史书籍：如高中历史课本及教参书，甚至大学时读的专业历史书籍等都有很好的参考价值，很实用的；此外，有些史料在现实生活中也随处可见，如一些现存的古建筑，碑刻，历史博物馆里的历史文物、书籍，甚至一些口碑相传的资料等，都是相应时期的历史写照，也是很不错的史料，但相应这些史料由于没有其他资料好找，所以必须随时随地注意收集归纳，以方便**后使用；都说“文史不分家”“政史不分家”“史地不分家”，作为历史教师，我们还应该多留意其他学科中涉及到的相关历史资料，它们无形中也可以增加我们的史料积累。总之，做个有心人，你会发现，史料的收集途径是多方面的。平时善于积累，用时就方便多了。 陈利 ??? 首先要做个有心人，要处处留心与历史各个时期各个事件相关的资料。通过网上搜索的主要是一些图片和视频资料如巴黎和会、一战、二战等图片和视频，到图书馆和书店找到的是一些老照片和一些文献资料等，自己能找到得一些资料都是近期的如《毛泽东语录》，改革开放前的粮票布票，《济源**志》，听老人们的讲述一些历史事件我就实地考察一下，拍一些照片回来。 ??? 其次要注意一旦发现要及时保存，在不仅要在网上建个文件夹来收集网上相关资料，还要在家里和办公室各放一个档案盒，以备随时收集保存。对保存资料要标清相关时期，根据课时等分类整理以备用。 最后也是最关键的就是史料的应用。备课时将自己已有的史料穿插到各个问题的教学中，图片和视频来直观清晰再现历史场景，文献资料结合史实引发学生思考，实物资料让学生进一步感知历史，如看《毛泽东语录》感受文化大革命中毛主席在人们心中以神化，语录成了真理，进一步理解文革后关于真理问题的讨论的重要性。听老人们讲的身边历史更让学生感受到我们在历史中学习的同时也在创造历史。如济源坡头小刘庄的民兵营的故事，