41中2008-2009学年度一年级上学期《数学》期末测试质量分析-布智强.docVIP

中小学部0８－0９学年度上学期 一年级《数学》期末测试质量分析 襄樊市四十一中小学部 布智强 一 学生测试基本情况 元月8日上午，在学校教务组的统一安排下，我们一年级组织了此次期末测试。此次共五个班参加考试，学生254人。其中一（3）班51名考生的测试基本情况如下： （一）成绩统计分析 参考人数及格人数及格率高分人数高分率5151100﹪51100﹪ （二）学生各题得分情况分析 题 号得分人数得分率失分人数失分率第一大题450.8860.12第二大题460.950.1第三大题460.950.1第四大题51100第五大题51100第六大题500.9810.02第七大题470.9240.08第八大题370.73140.27 通过以上统计数据的分析，从整体来看，学生的基础知识掌握的比较好。这些成绩的取得与学生的努力和教师的注重培养是分不开的。从同时也发现第一大题的计算和第八大题解决问题知识点得分率偏低，说明学生的计算能力、审题能力和分析解决实际问题能力较差，这是老师以后关注的重点。 二、对试题的认识 此试题共有八道大题： 第一大题考查的是20以内的加减法计算，通过测试发现学生的计算有待加强，正确率只有0.88， 20以内的进位加法更是学生主要出错地方。今后要加强计算能力的培养，注重计算的正确率。 第二大题的第1到5小题考查的是数的数位及顺序，比大小知识点，学生掌握情况十分好，正确率达1。第6小题，有一定的开放性，正确率为0.9，考查的其实就是和是13的加法算式，但部分学生对题目不理解出错，还有少数学生计算出错。今后要加强培养学生类推和理解计算能力。 第三大题考查的是比长短 、比高矮、比多少知识点。其中1和2小题正确率达1，第3小题出错较多，分不清相同高度下粗杯子装水多，细杯子则少。说明学生的生活经验少，空间想象能力差。 第四大题考查的是认识物体和图形，第五大题考查的是分类??第六大题考查的是认识钟表。以上知识点正确率均达1。说明学生掌握情况很好。 第七大题考查的是图画应用题，正确率达0.92，少数学生笔误出错，如第1小题，题目要求列出一道加法一道减法算式，而部分学生却写成两道加法算式，说明这些学生没认真审题，凭经验做题。 第八大题考查的是图文应用题，第1、2小题正确率为1，但第3小题正确率仅为0.73，学生主要是出现不列算式，算式列错或不带单位名称，特别是第3题的第（3）小题，学生列出的算式不能为问题服务，将所求的当成已知条件来计算。说明学生还没有很好理解列算式的目的是为了求出问题答案，而不是去列出一个等量关系式。 本次试题整体来说有以下几个特点： 1、关爱学生，体现了人文性，融合了情感目标。本次试题中的卷首语中这样说到：“亲爱的小朋友，在这学期里你一定学习…”短短的两句话就充分体现了对学生的关爱，缓解了学生对考试的恐惧心理，有助于帮助学生树立自信心。如试题的第一大题的第2小题“找妈妈”，使枯燥的计算趣味化。 2、以基础知识和基本技能为基础，知识覆盖面力求宽泛。本次试题以基础知识为主，考查了本册教材的20以内数及加减法、分类、和认识钟表、统计、解决问题等，可以说是点多面广。 3、注意贴近学生实际，体现数学知识的应用价值。本试题从学生熟悉的生活中索取题材，使学生从中体验、感受学习数学的价值。如：第八大题，从生活中常见的吃东西，买东西这样的问题出发让学生来解决，这样把原来似乎生硬枯燥的知识生活化，活化了解题情境。 4、注重考查学生的各种能力。如：第三题比较水的多少，第四题数图形，第八题解决问题等，考查了学生的观察能力、分析能力、解决问题的能力。 5、引入了一些开放性的题目，展现了学生的个性化思维。试题注意了开放意识的浸润，适当地设置了部分开放性题。如第二大题第6小题○和□分别有哪些可能？这些题有利于诱导考生发挥特长、激发求异思维、灵活运用知识、增强创新意识。 试题也有一些值得商榷的地方： 1.口算题出现16-10，减数是两位数的减法，数超纲范畴。 2.第八大题第三小题，应给学生出示列式格，并带上单位名称，提醒学生要列式解答。 三 教改措施 1、加强学生良好行为习惯的培养，特别是认真读题、认真计算的习惯。培养他们分析问题选择计算方法的能力。 2、注意平时作业多样化的训练，让学生多件题型。 3、少数学生马虎，有丢题不做或失误现象。所以指导学生自检的方法，培养检查的习惯，仍是我工作的重中之重。 4、多加强学生语言口头能力的培养和书写能力的训练。 5、鼓励学生一帮一学数学，利用课余时间对较差的学生进行针对性辅导，强调学生与学生之间，学生与老师之间多交流多和作，互相学习，取长补短，勇于发现问题，积极思