苏教版五年级下册数学教案教版五年级下册数学教案.pdfVIP

课题等式与方程 教 学 目 标1、通过学习，使学生理解方程的含义，知道像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等 式是方程。 2、培养学生概括、归纳的能力。教学重点理解等式的性质，理解方程的意义。教学难点 利用等式性质和方程意义列出方程。教学准备教 学 流 程教师、学生活动（集体备 课）二次备课一、教学例1 1、 出示例1图，提出要求：你能用等式表示天平两边物体的质量关吗？ 2、 学生在本子上写。 指名回答，板书：50＋50=100 让学生明确： 含有等号的式子叫等式，它表示等号两边的结果是相等的。 二、教学例2 1、学生自学 要求：（1）学生在书上独立填写，用式子表示天平两边的质量关系。 （2）小组同学交流四道算式，最后达成统一认识： X＋50＞100 X＋50=100 X＋50＜100 X＋X=100 根据学生的回答，教师板书这4道算式。 （3）把这4道算式分成两类，可以怎样分，先独立思考后再小组内交流，要说 出理由。 2、交流。 学生可能会这样分： 第一种： X＋50＞100 X＋50=150 X＋50＜100 X＋X=200 第二种： X＋50＞100 X＋X=200 X＋50＜100 X＋50=150 　　引导学生理解第一种分法： 你为什么这样分，说说你的想法。 3、小结：像右边的式子就是我们今天所要学习的方程，请同学们在书上找到什么是 方程，读一读，不理解的和同桌交流。 指名学生说，教师板书：像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。 4、提问：你觉得这句话里哪两个词比较重要？含有未知数等式 那X＋50＞100 、X＋50＜100为什么不是方程呢？ 4、提问：那等式和方程有什么关系呢，在小组里交流。 方程一定是等式，但等式不一定是方程。 三、完成试一试、练一练 1、学生独立完成。 集体订正时围绕含有未知数的等式进一步理解方程的含义 试一试 2X=500 12+X=20 2、练一练 哪些是等式?哪些是方程? 6+X=14 36-7=29 60+2370 8+X 50÷2=25 X+414 Y-28=35 5Y=40 小结:是方程一定是等式,而等式不一定是方程. 1. 让学生写出一些方程,在小组里交流. 2. 看图列方程. X+50=100 5X=50 4X=16.8 X+200=450 四、课堂作业：练习一的1、2、3。 重点让学生说说第2题中的数量关系,要求学生用方程表示数量关系.板 书 设 计　　　　　　　　　　　　方程 X＋50=100 X＋X=100 像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。教 学 反 思 等式的性质（一） 第课时教 学 目 标1、通过学习，使学生知道等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等 式。 2、根据等式的性质（一）学会解决含有加、减号的方程。 3、有意识地培养学生的自学能力。教学重点会用等式的性质解方程。教学难点对等是第 一性质的探索过程。教学准备教 学 流 程教师、学生活动（集体备课）二次备课一、 教学例3 1、 出示图，学生根据图独立填空。 根据学生的回答，板书： 20=20 20＋10=20＋10 X=50 X＋20=50＋20 50＋a=50＋a 50＋a－a=50＋a－a X＋20=70 X＋20－20=70－20 2、 提问：比较两边的算式，你有什么发现，在小组里说说。 3、全班交流，引导学生说出：等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是 等式。这是等式的性质。 4、 独立完成练一练第1题 二、教学例4 1、学生自学，不懂的问题和同组同学交流，能解决的就小组内交流