“五心”具备,教学升华.doc

让 信　心 闪　光　　　 　　　　　　——“五心”教育活动之信心留给自己 泸州市 纳溪区 大州驿小学 罗正会 人不自信,谁人信之。英语中的我是“I”它的本意是惟我独尊。在我们的教育理念中，往往以学习成绩的优劣论好坏。使得那些成绩差的学生缺少自信。其实在现实中，在各个领域里，很多有成就的人在学校时的成绩很一般。我的方法是找出你的优点。看到自己的长处。我领他们爬山，让他们站在山颠大声喊“我能行，我是最好的”我的目标是：我的学生将来无论在哪个领域，他们都是最优秀的，都能充满自信的工作。俗话说，强将手下无弱兵。兵熊熊一个，将熊熊一窝。我始终坚信，我是最好的，我的学生是最好的。我是他们的统帅，我领着他们打天下。我坚信一只狮子领导的一群羊，能打败一只羊领导的狮群。当你带的班级在各个方面都是优胜者时，你是自豪的，你有将军取胜的满足感。 对学生宽容的目的是培养学生的自信心。 宽容不是撒手不管，而是不断的给他们补过的机会，不断的给予引导；让学生感受宽容，在教师的微笑里，心悦诚服地自觉地改正自己的不足，培养学生的自信心。进入五年级后，我发现同学违纪现象比较严重，我开始训斥挖苦他们，一阵大发雷霆后，我发现只是短时有效果，学生口服心不服，有时还形成对立情绪，不能解决根本问题。后来我和田老师商量，改变了管理方法，采用量化管理，强化他们的自主意识。我们让学生平时学习成绩和学习态度与单元考试、期中、期末成绩挂钩，作业得优或超越自己或主动学习积累都将得到积分。相反不主动改错，漏交作业，退步，上课违纪都将扣相应的分数，并在考试成绩中扣除。平时的表现与考试成绩联系起来，学生主动学习的意识马上就加强了，以一个积极的心态接受老师的教导。他们都自觉检点约束自己的行为，自觉检查写过的作业，主动找老师改错，做事也谨慎了许多。即使偶尔犯错误，只要不是“再犯”，我都宽容他们，只要下次改了就行。现在，班上学习井然有序，行为方式也由他律到自律。校外活动开展的有声有色，活动中还培养了同学们的自信心。 二、用“暗示法”让学生学会自信。 学生年龄小，容易犯错误。当学生犯了错误，我不是抓住不放，而是给予更多的容忍和理解。一般情况下，我是找学生个别谈心，而不是让他的错误“大白于天下”，让他在同学面前没面子。虽然他们告别了儿童时代，步入少年，自以为已经长大，好多认识还处于朦胧状态。随着年龄的增长，快乐与烦恼也在增长。这时候日记成了我和学生沟通的主要形式。到了青春萌动期，女孩的心思渐渐细腻起来，解不开的心结也多了，在我们的日记交流中，有我对她们的理解与尊重，有鼓励与安慰，也有暗示与引导。我们一起快乐着、烦恼着。我教给学生“心理自助”法，让他们在不伤害自己也不伤害他人的情况下，怎样消除心理的不满：写日记、找朋友谈心、大哭一场…… 也有几个男生“软硬不吃”“顽固不化”，你有你的千条妙计，他有他的一定之归。我班的刘茂彬就是一个，在我束手无策时，我在书上看到一个“暗示”教育，我一试，有效。“暗示”是无批评的形式接受批评，对学生不产生心理的压力，不强求学生接受，但能产生积极的的主动的影响，起到潜移默化的作用。刘茂彬没有良好习惯 ，自暴自弃，仇视一切。我的做法是：不当面表扬他的闪光点，而是只要见了他的家长，就表扬他的进步，先让他的家长对他有信心；其次是特意在他的好朋友面前表扬他，让他周围的人把老师对他的喜欢信任传递过去。让他产生一个积极的心态去面对自己，面对老师的教导。经过坚持不懈的努力，他改变了自己，良好的习惯正在形成。 三、转化后进生的“良药”是培养其自信心 多点抛头露面，少点置之不理。调皮学生参加集体活动一般是热情高涨，干劲十足。在集体活动中，老师尽量多给他们参加集体活动的机会让他们的特长得以充分的发挥，让他们在众人面前“抛头露面”“出人头地”，老师及时给以鼓励，让他们有自信心。然后，逐步引导他们把在集体活动中表现出来的优良品质转移到学习上，力争学习有起色。我班有一个这学期新转学来的学生喻剑夏，父亲病死，母亲改嫁他乡，现在和外婆住一起。以前在原学校经常逃学，玩电子游戏，自暴自弃，同学都讨厌他。转学到我班后，我经常找他谈心，给他树立自信心，经常在班上表扬他，让同学们认可他，我还主动给他找衣服送给他，他的变化很大，转来后能按时完成作业，没有一次旷课的现象。本期的运动会上，他还获得跳远第一名，着实让他“火了一把”“风光了一回”。在给“戴高帽子”的同时，不忘给提一点小小的要求，这个学生进步多了，同学也从心里认可他了。 四、班队干部有自信心是核心 我班的班队干部的自信心很强，任期是半学期,然后看情况,如果不能胜任,就民主选举班队干部，班队干部有很大的权利：班长记录违纪的学生,中队长维持课堂纪律、好人好事的记载，劳动委员组织分配劳动任务并检查完成情况,学习委员发放教科书,组织学生完成学校的各项活动，