六年级应用题专题训练.docVIP

【考点一】工程问题 点拨：工程问题的特点是在题目中不给出具体的数量，通常都是设工作总量为单位“1”。在解题时要抓住工作效率、工作时间和工作总量这三者之间的关系。 基本数量关系：工作总量=工作时间×工作效率 【考题剖析】 例1、一项工程，甲独做要30天，乙独做的时间比甲少用10天。现在两人合做，但其中乙休息了几天，结果用了18天完成任务。乙休息了几天？ 例2、一块布可以做同一种型号的上衣18件，或者做同一种型号的裤子24条。 （注：这样一件上衣和一条裤子就合成一套衣服） （1）如果先做3条裤子，剩下的布可以做 套衣服。 （2）如果先做1件上衣，剩下的布可以做 套衣服；还有剩布吗，若有， 第二次剩下的布做 （填多少件上衣或多少条裤子）更能充分利用布料； 这样，余下的布料是 。 例3、一项工程，甲乙两队合作12天可以做完。现在先由甲队独做8天，再由乙队独做10天，还剩下这项工程的。求单独做完这项工程，甲乙两队各需几天？ 【常考题型】 1、修一段公路，甲、乙两队合修需6天完成，甲队单独修10天完成。现在两队合修4天后，余下的乙队单独修，乙队还需几天可完成？ 2、一份稿件，单独一个人抄，甲要10小时，乙要12小时，现在由甲先抄4个小时后，再由乙接着抄。乙还要几小时能抄完？ 3、做一批零件，甲单独做要用10小时，乙在相同的时间内只能做这批零件的。现在甲乙合做3小时后，剩下的由乙来做，还要做几小时？ 4、一项工程，甲、乙合作8天完成，乙、丙合作6天完成，丙、丁合作12天完成，甲、丁合作多少天完成？ 【考点二】分数、百分数应用题 点拨：1、解答分数应用题，关键要通过分析数量之间的关系，弄清每一道题目里把什么看作单位“1”，并判断已知还是未知，找出解题的等量关系式，再根据分数与除法的关系或一个数乘以分数的意义列式解答。 2、一般来说，对于单位“1”已知的情况，用单位“1”的量×对应分率=对应数量；单位“1”未知的情况，用对应数量÷对应分率=单位“1”的量。 3、对于思路比较复杂的题目，它的特点是已知条件之间、已知条件和所求问题之间不再有直接的对应关系，这类题目，都要先找到不变量，来作为单位“1”，再利用对应关系求出单位“1”，还要学会利用线段图帮组理解，学会用方程的方法来解答. 4、对于有些关于比的问题，尝试用分数的方法来解答。 【考题剖析】 例1、甲、乙两根绳子共长33米，甲绳截去后，乙绳和甲绳的长度比是3∶2，甲、乙两根绳原来各多少米？ 例2、一个修路队原定用7天修完一条路，3天修了全路长的30%，这时没修的比已修的多252米，以后每天应修多少米才能按原定时间完成任务？ 例3、商店以每台150元的价格购进一批电器，加上60%的利润后标出出售价价格，出售时，又以标出的价格打8折售出。这种电器打折后每台卖多少钱？ 例4、学校成立计算机兴趣小组，其中女生占，后来又有5个女生参加这个兴趣小组，这时女生人数与全组人数的比试2﹕5，求现在计算机兴趣小组有多少人？ 【常考题型】 1、三年级语文小组与数学小组人数的比是6：5,如果从语文小组调3人到数学小组，那么数学小组的人数比语文小组仍少1人，语文小组有多少人？ 2、学校三、四年级共有学生486人，已知三年级学生人数的比四年级学生人数的多7人。四年级有学生多少人？ 3、学校开展评选“文明”学生和“三好”学生活动。“文明”学生占评上人数的，“三好”学生占评上人数的，同时获得两种称号的有44人。全校共评选了多少人？ 4、李东看一本书，第一天看了全书的，第二天看了全书的，共看了60页，这本书一共多少页？ 5、一辆货车以每小时 80千米的速度在高速公路上从甲地开往乙地，行了全程的40%，再行了2小时，这时，未行