六年级数学下册 正比例的意义教案 人教版.docVIP

正比例的意义 素质教育目标 ()知识教学点 1．使学生理解正比例的意义。 2．能根据正比例的意义判断两种量是不是成正比例。 (二)能力训练点 1．培养学生用发展变化的观点来分析问题的能力。 2．培养学生抽象概括能力和分析判断能力。 (三)德育渗透点 1．通过引导学生用发展变化的观点来分析问题，使学生进一步受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。 2．进一步渗透函数思想。 教学重点： 教学难点： 教具学具准备： 教学步骤 一、铺垫孕伏 用投影逐一出示下列题目，请同学回答： 1 2．已知总价和数量，怎样求单价？ 3．已知工作总量和工作时间，怎样求工作效率？ 二、探究新知 1 2．教学例1 (1)投影出示：一列火车1小时行驶60千米，2小时行驶120千米，3小时行驶180千米，4小时行驶240千米，5小时行驶300千米，6小时行驶360千米，7小时行驶420千米，8小时行驶480千米…… (2)出示下表，并根据上述内容填表。 (3)边填表边思考：在填表过程中，你发现了什么？ 学生交流时，使之明确。 表中有时间和路程两种量。 当时间是160千米，时间是2小时，路程是120千米……时间变化，路程也随着变化，时间扩大，路程随着扩大；时间缩小，路程也随着缩小。 教师点拨：像这样，时间变化，路程也随着变化，我们就说，时间和路程是两种相关联的量。() ③如果学生没有问题，教师提示：请每位同学任选一组相对应的数据，计算出路程与时间的比的比值。 教师问：根据计算，你发现了什么？ 引导学生得出：相对应的两个数的比值都是60 教师指出：相对应的两个数的比的比值都一样或固定不变，在数学上叫做“一定”。() ④比值60 (4)教师小结： 刚才同学们通过填表、交流，我们知道时间和路程是两种相关联的量，路程随着时间的变化而变化。时间扩大，路程随着扩大；时间缩小，路程也随着缩小。它们扩大、缩小的规律是：路程和时间的比的比值总 32 (1)出示例2：在一间布店的柜台上，有一张写着某种花布的米数和总价的表。 (2)观察上表，引导学生明确： ①表中有数量()和总价这两种量，它们是两种相关联的量。 ②总价随米数的变化情况是： 米数扩大，总价随着扩大；米数缩小，总价也随着缩小。 相对应的总价和米数的比的比值是一定的。 比值3.1 (3)师生小结：通过刚才的观察和分析，我们知道总价和米数也是两种什么样的量？(两种相关联的量)为什么？(总价随着米数的变化而变化。)怎样变化？(米数扩大，总价随着扩大；米数缩小，总价随着缩小。)它们扩大、缩小的规律是怎样的？(总价和米数的比的比值总是一定的。) 4．抽象概括正比例的意义。 (1)比较例1、例2，思考并讨论，这两个例子有什么共同点？ (2)学生初步交流时引导学生明确： ①例12中有米数和总价两种量。即它们都有两种相关联的量； ②例12中米数变化，总价也随着变化。 教师点拨：像这样，我们就可以说：一种量变化，另一种量也随着变化。() ③例12中总价与米数的比的比值一定。概括地讲就是：两种量中相对应的两个数的比值(也就是商)一定。 (学生答不出来时，教师引导、点拨，并补充板书：两种量中) (3)引导学生抽象概括出两例的共同点： 两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，这两种量中相对应的两个数的比值()一定。 (4)教师指明：两种相关联的量，一种变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比值(也就是商)一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。 (补充板书：如果这　 　 ) 这就是我们这节课学习的“正比例的意义”() (5)看书11、13页的内容，进一步理解正比例的意义。 (6)教师说明：在例1中，路程随着时间的变化而变化，它们的比的比值(速度)保持一定，所以路程和时间是成正比例的量。 (7)想一想：在例2中，有哪两种相关联的量？它们是不是成正比例的量？为什么？ (8)教师提出：如果字母x和y表示两种相关联的量，用k表示它们的比值(一定)，正比例关系怎样用字母表示出来？ (9)教师提出：根据正比例的意义以及表示正比例关系的式子想一想：构成正比例关系的两种量必须具备哪些条件？ 5．教学例3 (1)出示例3：每袋面粉的重量一定，面粉的总重量和袋数是不是成正比例？ (2)根据正比例的意义，由学生讨论解答。 (3)汇报判断结果，并说明判断的根据。 教师板书：面粉的总重量和袋数是两种相关联的量。 所以面粉的总重量和袋数成正比例。 6 让学生试做第1 三、巩固发展 11题。 先想一想成正比例的量要满足哪几个条件？再算出各表相对应数的比的比值。如果相等，列关系式判断。第(3) 2．完成练习三第2题的(1)－(9) 先让学生自己判断，再订正。 四、全课小结() 通过这节课的学习，你都