修辞与仿写讲解.ppt

描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方。 例：野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 确定比喻的条件： 本体：被比喻的事物。 喻体：比喻的事物。 比喻词：本体和喻体之间的连接词。 相似点：本体和喻体相似的地方。 明喻：本体、喻体都出现，用比喻词“像、好像、如、如同、似的、仿佛”等连接的比喻。 如：这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好象许多面小国旗在教室里飘扬。 暗喻：本体、喻体都出现，用比喻词“是、就是、成为、变成、等于”等连接的比喻。 如：春夏秋冬，四季各有不同，而夏天就是这样的一串音符。 借喻：本体和比喻词都不出现，而由喻体直接代替本体出现。 如：看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 把物当作人来写，把人当作物来写，或把甲物当作乙物来写。 比拟有拟人拟物两种: 拟人：把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。 如：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 拟物：把人当作物来写，使人具有物 的动作或情态，或者把甲物当作乙物来写，表达某种强烈的爱憎感情。 如：我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿…… 把结构相同或相似、内容相关、语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来。 如：一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。 1、由句子中的短语构成： 2、由句子构成排比： 如：使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终永远明晰了的大彻大悟！ 用疑问的形式表示某种确定的意思，只问不答。 如：大船？八叔的航船不是回来了吗？ 反问可以用否定的形式表达肯定的意思。 如：像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？ 反问也可以用肯定形式表达否定的意思。 如：昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？ 在无疑的地方，故意提出问题，然后自己回答，以引起读者注意和思考。 如：谁是最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。 有意对客观事物言过其实，用来强调或突出事物某一方面特征，表达某种强烈的思想感情。 如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 扩大的夸张： 把事物的形象、性质、状态、特征、程度等，故意往大、多、快、高、强等方面说。 如：他每天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他的时候总是在说：“皇上在更衣室里。” 缩小的夸张： 把事物的形象、性质、状态、特征、程度等，故意往低、小、短、少、轻弱等方面说。 如：我从乡下跑到京城里，一转眼就六年了。 把结构相同或相似，字数相等，意义相关联的两个短语或句子成对地排列起来。 如：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 正对： 构成对偶的两个句子可以从两个角度、两个侧面说明同一个事理，在内容上互相补充。 反对： 构成对偶的两个句子可以从正反对立的两方面说明同一事物，在内容上相反或相对。 如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 如：远望石拱桥就像“初月出云，长虹饮涧。” 又如：刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。 反 复 ： 为了强调某个意思，突出某种感情，有意重复使用某些词语或句子。 连续反复： 可以接连重复相同的词语或句子，中间没有间隔。 如：多谢，多谢，说了半天还得多谢你们。 间隔反复： 如：狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。 在接连使用的词语或句子中间，隔有其他的词语或句子。  2、是谁创造了人类的文明？是劳动 人民。A：比喻 B：夸张C：反问D：设问  D、设问 3：他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。 A：比喻 B：拟人 C：夸张 D：排比 A、比喻 4：我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。 A：比喻 B：拟人 C：夸张 D：排比 C、夸张 5、秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？ （ ) A：比喻 B：拟人 C：夸张 D：反问 D、反问 6、下列句子不是比喻句的是 A：这简直是一幅水墨山水画。 B：他的手像松树皮一样。 C：他看上去好像生病了一样。 D：人民教师是培育人才的园丁。 ( C ) 7、风雨过后，小草慢慢地挺直了腰，尽管脸上还带着晶莹的泪珠。 这个句子用的修辞方法是： A：夸张 B：对偶 C：拟人 D：排比 （C、拟人） 8、下列句子是比喻句的是： A：爸爸今天好像要