从单词到词块_从认知角度语词汇教学从单词到词块_从认知角度论英语词汇教学.pdfVIP

总 24 卷 第 6 期 西南民族大学学报 人文社科版 Vol24 No6 2003 年 6 月 Journal of Southw est University for Nationalities H umanities Social Sciences Jun2003 从 单 词 到 词 块 从认知角度论英语词汇教学 蒋 利 ( 内江师范学院外语系 , 四川 内江 641112) 摘要: 文章阐述了词汇教学的发展 及现状, 分析了: ( 1) 理 解的宏 观与微 观的心 里过程, ( 2) 知识 的双重 模式表征系统 , ( 3) 学习者中介语系统的 发展和以交际 为目的学 习的特 点, 论证 了词汇教 学是一 个从单 词到词 块的过程, 论述了从单词到词块教学的必要性和可行性。 关键词: 单词教学; 词块教学; 中介语系统 中图分类号: H319 文献标识码: A 文章编号: 1004 3926 ( 2003) 06 0267 05 词块 ( chunk) 结构来实现的, 这就为认识词汇提 一、引言 供了 新 的 视 角。 Redman 给 词 汇 重 新 下 了 定 义: 强调语法结构的结构语言学曾经长期在英语教 词汇不仅仅是指单个的词, 而合成语, 短语, 甚 学中占 主导地位, 无论是 Bloomfield, Fries 的听、 至句子也可以是词汇表中的词汇项, 词汇法认为词 说法, 还是 Chomsky 的 生成语法, 都对词汇教学 汇是许许多多词块的集合。[ 1] ( P 28) 现代 词汇教学 重视不够, 认为学习语言主要是掌握语法结构, 一 即指单词教学和词块教学。 定量的基本单词只是为了用来操练句法结构。近十 Becker 将词块称为预制 ( prefabricated) 语言, 多年以 来, 通 过 H ymes 等社 会语言 学者 的努力, 要使用时, 只需经过细微加工, 就可组成比较符合 以其强调社会语境的??用功能的观点给语言教学带 语法的句子, 并且变成流利的语言来填充我们概念 来了一定的影响, 语法和句法比语义和词汇更重 上的某 些空白[ 2] 。词块具有 以下几个特点: ( 1) 要 的现象得以重新审视, 词汇教学受到了应有的 不能或不完全能从词块的形式预测出词义; ( 2) 它 重视, 词汇学习的内在规律引起了人们的注意, 词 是以某些句法为目的的最小单位; ( 3) 它还是社会 汇教学原则得到了应用。然而, 词汇学习不是简单 惯例, 这就要求把词块作为 一个统一的单位 来对 的背诵单词表, 在实践中, 虽然学生通过词汇教学 待、记忆。它是比单词大的语义单位, 可以提供高 掌握了大量词汇, 但由于传统的词汇教学重点放在