9.17(教师资格考试中学教育教学能力第一模块)分析报告.pptx

教师资格证考试培训课程一;为青春喝彩，为梦想加油！;《教育知识与能力》考试;考试题型：;《教育知识与能力》课程体系;第二模块：中学课程 1、课程概述 2、基础教育课程改革 ;第三模块：中学教学 1、教学概述 2、教学过程 3、教学原则 4、教学工作的基本环节 5、教学方法 6、教学组织形式 7、教学改革趋势;第四模块：中学生学习心理 1、认知过程 2、学习心理 3、学习理论;第五模块：中学生发展心理 1、中学生的认知发展 2、中学生的情绪发展 3、中学生的人格发展 4、中学生的身心发展 第六模块：中学生心理辅导 1、中学生的心理健康 2、中学生心理辅导的方法;第七模块：中学德育 1、中学生品德发展的特点 2、道德发展理论 3、中学德育内容 4、中学德育过程 5、中学德育原则、途径与方法 6、三生教育、安全教育及升学就业指导;第八模块：中学班级管理与???师心理 1、班级管理 2、班主任 3、课外活动 4、学校、家庭、社会三结合教育 5、教师心理;第一模块：教育基础知识和基本原理（参考教材第一、二、三、四章主要内容）;夸美纽斯说：教育是培养和谐发展的人。;2、中国传统文化中的“学”与现代意义上的“学”的含义的差别：;;《论语》教育思想举要;;《学记》教育思想举要;关于学习的重要性;关于教学相长的规律;何为善教者？;教学指导思想;“豫时孙摩”四大原则;长善救失;国外教育思想举要 斯宾塞（英国）：《教育论》 梅伊曼与拉伊（德国）： 实验教育学 杜威（美国）：《民主主义与教育》 凯洛夫（前苏联）：《教育学》;布鲁姆（美国）：《教育目标的分类系统》 布鲁纳（美国）： 结构主义教学理论 赞科夫（前苏联）：《教学与发展》 巴班斯基（前苏联）：《教学过程最优化》 苏霍姆林斯基（前苏联）：《帕夫雷什中学》 ;（三）教育的定义;2、教育的定义的理解 （1）描述了教育的实践特性。 （2）把教育看作是个体的社会化和社会的个性化两个耦合的过程。 （3）强调教育的“活力性”，教育在个体的社会化和社会的个性化过程中起“促进”和“加速”的作用。 （4）强调教育行为发生需要一定的社会政治、经济、文化等背景。;二、教育的构成要素及其关系;3、教育者： 包括：（1）教师 　　　（2）教育计划、教材的设计者和编写者； 　　　（3）教育管理人员 　　　（4）参加教育活动的其他人员;4、受教育者：即教育对象，各级各类学生。 （1）学生的一般特征：实践活动必须遵循学生身心发展的规律； （2）特殊性表现在学生身心发展的规律并不是一尘不变的，而是在随着外界影响不断变化的。 　　;5、教育影响： 　　教育过程中教育者作用于学生的全部信息，既包括信息的内容，也包括信息传递和反馈的形式，是形式和内容的统一。 （1）内容：教育内容和教育材料 （2）形式：教育手段、教育方法、教育组织形式。;6、教育者、受教育者和教育影响三者关系;三、教育起源与发展;2、生物起源论;主要观点： （1）人类教育是对动物界教育的继承、改善和发展； （2）教育从它的起源来说是一个生物的过程； （3）生物的冲动是教育的主要动力。 评 价： （1）标志着教育起源问题开始从神话解释转向科学解释； （2）错误在于未把握人类教育的目的性和社会性。;主要观点： （1）教育起源于儿童对成人的无意识模仿； （2）应当从心理学的观点解释教育起源问题。;评 价： （1）从心理学观点出发，批判了生物起源论； （2）没有解释人类本能与动物的类本能的界限，离生物起源说并不远。;4、劳动起源论;评 价： 这种观点是对恩格斯思想的曲解；人类生活的第一个基本条件而非所有活动的最充分条件。;5、生活需要起源说;评 价： 该学说的局限性在于未考虑到从需要到现实的限制因素和中介因素;1、原始社会与原始教育 （1）特征： 　　①教育水平低。没有产生制度化的教育机构，教育内容贫乏，教育方法主要史口耳相传和实践模仿； 　　②教育没有阶级性。 　　③教育与原始宗教或意识有着紧密的联系。;2、古代社会与古代教育 （1）奴隶社会及其教育 特征： 　　①古代学校的出现。最早在埃及，大约在公元前2500年；我国学校产生于公元前1000多年的商代。 　　②教育阶级性的出现。 　　③古代学校教育与生产劳动相脱离。;结论：学校的产生标志着教育从生产劳动中的第一次分离。;奴隶社会教育的阶级性表现： 　①教育目的：培养奴隶主治国所需人才 　②教育对象：奴隶主贵族子弟 　③教育内容：军事教育和道德教育 　④教育方法：体罚盛行 　⑤教师地位：被赋予很大权利，具有很高权威;（2）封建社会及其教育;3、现代社会与现代教育;双轨制： 指资本主义的学校教育制度有两个互相独立的系统： 一个是专门为资产阶级子弟服务的