试题有一块长10m,宽为5m的矩形荒地,现要在矩形中央.docVIP

试题：有一块长10m，宽为5m的矩形荒地，现要在矩形中央进行绿化，四周是等宽的小路，且绿化带的面积是6m2，那么小路有多宽？ 错误一：审题不清 解：设小路宽为 X m 列方程为：（10-X）（5-X）=6 错误原因是审题不清，没有画图帮助解题。 错误二：解方程错误 解：设小路宽为 X m 得方程为（10-2X）（5-2X）=6 错解方程得：1? 10-2X=2，X1=4；5-2X=3，X2=1； ??????????????????????2??10-2X=0，X1=5；5-2X=0，X2=2.5； 错误原因是对解一元二次方程的思路不理解，没有弄清利用分解因式法解一元二次方程的关键所在。 错误三：答案不符合题意 设小路宽为 X m 得方程（10-2X）（5-2X）=6 解得：X1=2，X2=5.5 答：小路宽为2m或5.5m。 错误原因是在解一元一次方程应用题时，方程的解一般也是所解应用题的解，而一元二次方程应用题有两个根，这些根虽然满足所列的一元二次方程，但未必符合实??问题，因此，解完一元二次方程之后不要急于下结论，而要再检验这些根是否符合实际问题。 针对以上容易出现的错误，可以用课件逐一展示，让学生自己查找出错误的原因，然后师生共同归纳。 总结：解决实际问题的步骤： （1）审题：读懂题意（能画图的可借助图形），明确求什么，找出等量关系，需要哪些量； （2）建模：把实际问题用数学式表示出来，把问题转化为一个数学问题； （3）解模：用数学知识解答上面的数学式； （4）还原作答：方程得解不但要符合原方程，还要符合实际问题。 对于解一元二次方程要让学生正确理解求解一元二次方程的思路，进一步让学生熟悉一元二次方程的解法。 教学反思：通过这道题的学习，既能让学生复习利用一元二次方程解应用题，又能复习一元二次方程的解法。因此，教师在选题复习时，一定要少而精，才能起到事半功倍的作用。同时，在教学中，要让培养学生自主、合作、探究的学习方式。