教师专业发展评鉴的基本概念(冯莉雅).ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 資料重組 專案研究 整合體系 研發中心 策略研發 網站建置 線上操作 教師專業發展策略研發小組 專業成長整合體系之推動方向 專業發展體系之內涵 專業發展體系之內涵 專業發展體系之內涵 專業發展體系之內涵 專業發展體系之內涵 98年共同推動重點 專業成長： 專業成長規劃須與教師專業發展評鑑結果結合 本（98）年度起，教師所擬定之專業成長計畫，經學校彙整後，統一於精進課堂教學能力計畫之子計畫三—教師專業發展社群經費項下申請所需費用。 98年共同推動重點 輔導委員及輔導夥伴之邀請： 各校以邀請該區公告名單之輔導委員及輔導夥伴到校輔導為原則；如有特別需要，得跨區邀請輔導委員及輔導夥伴到校輔導。 建議多年期組學校主動邀請輔導教授為該校長期輔導教授，以獲得長期穩定的協助；如有需要，可由本部協助邀請。 98年共同推動重點 中央輔導群： 縣市辦理學校工作會議或策略聯盟時，請通知本部中央輔導群輔導員列席 。 各縣如有學校需要進一步了解本計畫之細節，可由中央輔導群安排進行宣導 。 98年學校推動重點 初次參加學校： 熟悉整個運作流程，並了解各步驟的重點。並依流程完成當年度整體推動內容。 以教學觀察為主要評鑑方式。 評鑑推動小組進行審議 填寫評鑑綜合報告表 安排教師他評 進行教師自評 規準選定與研討 教師研擬專業成長計畫 擬訂全校專業成長計畫 學校推動流程 98年學校推動重點 第2年續辦學校： 擴大學校採用之規準層面與指標數。 配合本計畫的推動內容，嘗試調整學校行政作為：例如配何運作需要，調整排課方式等。 以教學觀察為主要評鑑方式，並鼓勵教師開始進行檔案評鑑。 嘗試以教師專業學習社群作為學校推動教師專業成長的方式。 98年學校推動重點 第3年續辦學校： 持續擴大學校採用之規準層面與指標數。 嘗試將本計畫與學校推動之本位課程結合，使學校之推動內容更符合教學現場之需求 以教學觀察為主要評鑑方式，並輔以檔案評鑑，使評鑑更能符合實際需要。 嘗試以教師專業學習社群作為學校推動教師專業成長的主要方式。 98年學校推動重點 多年期與核心學校： 嘗試發展出校本的結合評鑑與教師專業發展的教師專業發展評鑑模式。 嘗試以教師專業學習社群作為學校推動教師的專業成長的主要方式。 參與本計畫多年期組及核心學校組之學校，當年度如無執行評鑑業務，須完成下列程序： 教師依專業成長計畫進行專業成長 擬訂專業成長心得或報告 學校依據教師報告，擬訂全校專業成長計畫 學校依據教師報告，擬訂隔年評鑑內容與進程 多年期及核心學校實施專業成長流程 * 高雄市國小教師對專業發展評鑑的滿意度分析 題目 平均數 標準差 排序 評鑑指標與系統的了解程度 3.01 3.300 2 評鑑過程與結果的公平性 3.07 3.617 1 行政支援與協助 2.80 2.269 4 對教學的正面影響 2.87 2.471 3 整體滿意 2.56 9.827 5 * 高雄市國中教師對學校實施「試辦教師專業發展評鑑」的目的之看法分析 項 目　　 人 次 百分比(％) 教師自我專業成長　　　　　　　　　 98 89.1 做為教師在職進修或辦理教師研習之依據　　 45 　　 40.9 　　 　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 肯定與鼓勵教學優良之教師的依據　　 46　　　 41.8 做為教師年度成績考核的依據　　　　 10　　 9.1 做為教師解聘或續聘的參考