6年级提高计算能力实施方案.docVIP

六年级提高计算能力实施方案 围绕校级小课题研究的重点，我们六年级通过本次测试样卷分析，我发现影响计算能力的因素包括以下几方面： （1）不看清就下笔 学生看题不够具体，往往只能注稍微看一下，他们抄写数字、符号，不看清楚就下笔。 （2）被假象迷惑 有些运算顺序以及简便运算方法的错误，也是由于感知上的笼统、粗糙，尤其在特殊数据的刺激下，被假象的“好算”或“简算”迷惑。 （3）虎头蛇尾 如草稿纸上的答案未抄到本子上或抄错，三步混合运算只算两步就以为得出结果。只注意前面部分，而遗漏了后面部分。 （4）虚荣心作怪 有的学生数学基础并不薄弱，做题速度也很快，但也会经常出现计算错误。这主要是学生的虚荣心在作怪，是意志不够坚定的表现。 （5）学习习惯不好 部分学生由于对计算的重要性缺乏足够的认识，加上平时的训练度不够，方法欠妥，因而养成了一些不良的计算习惯。 （6）学习兴趣不高 有些学生对枯燥的数学计算没兴趣，随便乱做，也有些不愿动脑筋，计算时喜欢到同学处去偷看答案，抄错或看错。 针对这些现象，我们认为，要想提高学生的计算能力，我们不但要培养学生良好的计算习惯，让学生掌握一些方法。同时我们将在课堂教学、课外练习、考查测试中长期监督促进学生良好计算习惯的养成。接下来我们准备这样做: 做好思想教育工作，教育学生从思想上引起高度重视。如：利用班会课，借日常作业、测试出现的计算失误，与学生一道分析交流出现错误的原因，以及这样产生的不利影响；通过正面教育、个别谈话等多种有效途径提高学生们的思想意识。 2、针对学生的书面作业，提出具体的严格要求，形成书面作业要求的条款在班级内学习，并长期坚持实施，促使形成学生良好的学习习惯。如：作业书写要求“左对齐”，“从左至右、从上至下”，“横成行”---- 3、通过各种途径，激发学生热爱数学的兴趣。兴趣是解决问题的关键所在。如：教师本身加强学习，力争把数学课上的生动有趣；多开展形式多样的数学学习活动（计算能力竞赛、作业展览等）；平时对学习认真、书写工整的同学多多表扬，树立先进；对表现有进步的同学及时鼓励。 4、加强计算的练习。平时教学中发现的典型题例、出现的代表性的错例要在学生中多交流，帮助学生积累计算的经验，逐步避免类似错误重复发生。 5、在方案的实施中，同组教师间定期交流，相互借鉴、共同学习、共同研究，不断优化实施方案。