百分数教案汇编.docVIP

望留街办小学数学第 七 单元备课初稿 信息窗1百分数的意义及读写教学目标体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读百分数。在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。 经历从实际问题中抽象出百分数的过程，培养学生探究归纳能力。 3让学生在操作和探索过程中体会成功的快乐。 教学重点和难点理解百分数的意义。 准备：多媒体??? 课件教学过程一、，激趣引入 二、体验合作，自主探究 (一)教学百分数的读法师：16%、9%、9.3%怎么来读？ 生：16%读作：百分之十六 ?? ?9%读作：百分之九 ?? ?9.3% 读作：百分之九点三 （全班齐读，另举例指名读） (二)教学百分数的意义（三）练习巩固，知识延伸 板书设计百分数表示一个数占另一个数的百分之几的数叫做百分数。 百分数也叫百分比或百分率。 教学目标1．使学生掌握百分数、小数、分数互化的方法，并能正确的进行互化。 2在学习互化的过程中使学生认识到这三者之间的内在联系，为后面学习百分数的计算和应用打下基础。 3在学习的过程中培养学生的分析思维和抽象概括能力。 教学重点和难点掌握百分数和分数、小数互化的方法 教具准备：多媒体、课件 教学过程一、旧知1.复习：（投影出示） 读出下列的百分数。说出下列小数所表示的意义。把下面的小数化成分数。 把下面的分数化成小数二、探究新知 1把下面的小数和分数化成百分数：课件出示：把0.13????? 1.2化成百分数。 小组讨论改写方法，然后小组代表发言，教师或学生板书2．把百分数化成分数课件出示：把19%和25%化成分数。 同桌互相讨论，然后做在练习本上。3．把百分数化成小数。 课件出示：把3%????? 0.7%????? 123%化成小数。 师生共同总结方法：把百分数化成小数，去掉百分号，同时把小数点向左移动两位。 三、巩固练习 自主练习1~3题是百分数和分数、小数互化的基本练习题，先让学生独立解答，然后交流改写的方法。 四、综合提升 信息窗二求一个数是另一个数的百分之几 教学目标1．在具体情境中，理解百分率的实际意义。会解答有关求一个数是另一个数的百分之几的简单实际问题。 2根据求一个数是另一个数的百分之几的方法，类推并掌握求百分率的方法。 3在解决问题的过程中，进一步体会百分数在实际生活中的应用价值，培养学生学习数学的兴趣。 教学重难点掌握求一个数是另一个的百分之几的解题思路和方法；正确分析题中的数量关系，正确列式教学过程一、创设情境 导入新课 观察信息窗提问题看了这些信息你能提出什么问题？ 二、合作1．课件出示第一个信息窗，板书同学提出的问题 学生独立解答师巡视，后集体交流。 2解答“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题要注意什么？ （1）要正确判断把哪个量看做单位“1”； （2）列式计算时，用“比较的量”除以单位“1”的量； （3）除得的结果要化成百分数； （4）“合格率”、“发芽率”、“出粉率”、“出油率”、“成活率”等都是部分与整体在进行比较，百分率小于或等于100％，不可能大于100％。 3你知道生活中哪些地方用到百分率？它们都表示什么意思？怎样计算？ 板书：产品的合格率＝合格的产品数/产品总数×100％ 职工的出勤率＝实际出勤人数/应出勤人数×100％ 花生的出油率＝花生油的重量/花生的重量×100％ 植树的成活率=成活棵树/植树棵树×100％ 、巩固练习信息窗1百分数的意义及读写体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读百分数。在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。经历从实际问题中抽象出百分数的过程，培养学生探究归纳能力。让学生在操作和探索过程中体会成功的快乐。理解百分数的意义 板 书 设 计 . 百分数表示一个数占另一个数的百分之几的数叫做百分数。 百分数也叫百分比或百分率。 一、，激趣引入 1师：同学们，你 师：你能计算出我们班近视的人数占全班的几分之几吗？学生列式计算，然后交流汇报。 师：今天老师2．（出示信息窗1）师： 望留街办小学数学教案设计 师生双边活动 教师个性化改进 师板书问题：哪个学校六年级学生视力情况好一些？ 学生独立思考怎样解决问题，然后独立完成，作比较。 师：为了便于统计和比较，通常把这些分数改写成分母是100的分数来表示。 二、体验合作，自主探究 1.你能把上面的三个分数化成分数是100的分数吗？ 学生用通分的知识就可能完成，学生化完后，订正。 ＝， ＝， ＝ 像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫作百分数。百分数也叫做百分比或百分率。（板书：百分数） 师：百分数通常不写成分数形式，而是在原来的分子后面加上%来表示。 师：16%、9%、9.3%怎么来读？ （全班齐读，