青年教師的职业认同和专业精神课件.pptVIP

青年教师的职业认同和专业精神 一、对中小学教师职业的认识 （一）中小学教师职业的社会价值 1、韩愈：“师者，所以传道授业解惑也。” 2、教师是人类灵魂的工程师。 3、管仲：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。一树一获者，谷也；一树十获者，木也；一树百获者，人也。” 一、对中小学教师职业的认识 （二）中小学教师职业的内在精神 1、爱的事业：如果我是孩子，如果是我的孩子。 2、创造：教师职业内在尊严与欢乐的源泉。 马克思：能给人以尊严的只有这样的职业——在从事这种职业时，我们不是作为奴隶般的工具，而是在自己的领域内独立地进行创造。 叶澜：没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。 二、对中小学教师专业的认识 1、中小学教师是专业人员。 《教师法》：教师是履行教育教学职责的专业人员。国家实行教师资格制度、职务制度和聘任制度，以保证和提高作为专业人员的教师队伍的群体素质。 2、中小学教师专业素养的构成：多层复合 扎实的基础性知识和工具性技能 1—2门学科的专门性知识和技能 开展教育教学活动和研究的专业知识和技能 专业情怀 三、第一项修炼：自我超越 活着，还是生活着？ 生：生命的价值 第一项修炼：自我超越 彼得·圣洁：以厘清对我们真心向往的事情为起点，让我们为自己的最高愿望而活。 我的未来不是梦我认真的过每一分钟我的未来不是梦我的心跟着希望在动 三、第一项修炼：自我超越 实现自我超越的两项准备 （1）看清现实 （2）规划未来 善于客观地解剖和认识自己：自知者明 自己之长、自己之短，努力扬长避短 我们无法想象，篮球名将姚明和体操冠军李小双互换职业后的结局。 善于科学地规划和发展自己 不要因为世事的纷繁而迷失自己 为自己选定一把椅子 为自己拟定一组目标 四项定位 1、学科教学： 任教学科和年级等 研究专题和设想等 2、管理服务等工作： 担任班主任、组长工作等 研究方向和设想 3、课程开发和推进 拓展探究型课程、各类学生社团等开发推进 4、学习或培训设想 “高度自我超越的人永不停止学习。” 广泛地学习，成为有志趣、有思想的人 处理好个人发展和组织需要之间的关系 个人发展只有融入团队目标才是有源之水 团队发展只有激活全部个体的努力，才能众志成城 四、未来教师“新形象” 进才中学全力打造“新生代教师”： 1、热爱教育，有奉献精神，有良好的师德；2、熟悉当代教育的发展趋向，关注教育界最新研究成果；3、有比较宽泛而深厚的学术水平；4、对学生有亲和力；5、有较强的外语能力，对现代教育技术的整合运用能力强；6、会教学。 进才在教师职业发展上突出“两变一消除”：一是变讲课为教学，二是变表现教师为表现学生；“一消除”是指消除课堂上的沉闷气氛。 ——林岚：《问渠哪得清如许，唯有源头活水来》，载《教育发展研究》2003/3 不如从改变自己开始 在威敏斯特教堂地下室里，英国圣公会主教的墓碑上写着这样一段话：当我年轻自由的时候，我梦想改变这个世界，当我渐渐成熟明智的时候，我发现这个世界是不可能改变的，于是我将眼光放得短浅了一些，那就只改变我的国家吧！但我的国家似乎也是我无法改变的，当我到了迟暮之年，抱着最后一丝努力的希望，我决定只改变我的家庭、我亲近的人——但是，唉！他们根本不接受改变。 现在在我临终之际，我才突然意识到：如果起初我只改变自己，接着我就可以依次改变我的家人；然后，在他们的激发和鼓励下，我也许能改变我的国家。再接下来，谁又知道呢，也许我连整个世界都可以改变。 有梦想谁都了不起 有坚持就会有奇迹 现实的手法与理想的眼光 纷繁的世事中，要有一份坚持；不论是教师、校长，还是学校，要想“真熟”就必须耐得住寂寞，耐得住诱惑。 办好高研班、高徒映名师 教育需要智慧，教育智慧是教师通过实践的探索、积累而形成的专业素养的高级阶段。 追求教育的智慧境界 * * 施文龙 2009/12 要有目标和追求 自知者明 要有明确的目标 和谐合理的工作关系 一团和气的小团体 具有敏锐感受、准确判断生成和变动着的教育实践中最有价值的新鲜信息的能力；具有敢于抓住时机，根据实际态势及时作出抉择的魄力； 具有善于转化教育矛盾和冲突，调节自己的教育行为以求最佳效果的机智；具有吸引学生积极投入学校生活，热爱学习和创造，并愿与教育者进行心灵对话的魅力。 个人主页：/d13/default.htm *