电磁联系教案8课时.docVIP

第十六章 电磁转换 一、磁体与磁场 主备人： 灌南中学外国语学校 王春永 执教人： 执教班级： 执教时间： 一、教学目标 1、知识与技能 （1）知道磁体与磁极，知道磁极间相互作用的规律。 （2）认识磁场及其方向性，知道磁体周围的磁场分布规律，理解磁感应线。 （3）知道地磁场。 2、过程与方法 （1）学会通过探究实验，得出科学结论的方法。 （2）能简单描述观察到的物理现象的主要特征，提高观察能力。 （3）学会利用铁屑、小磁针来研究磁场，从而进一步抽象出磁感应线用来描述磁场。 3、情感、态度与价值观 （1）培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度. （2）通过让学生解决实际问题增强他们克服困难的信心和决心. （3）激发学生的民族自豪感和振兴中华的民族责任感. 二、设计思路 充分调动学生的学习主动性，让学生自己探究总结结论，锻炼学生的科学探究能力。 三、教学重点、难点 1、教学重点及施教策略 教学重点：探究磁极间相互作用的规律；知道磁场，会用磁感应线描述磁场周围的磁场；体验探究磁场分布的过程。 施教策略：利用科学探究法，引导学生自己总结实验结论。 2、教学难点及施教策略 教学难点：如何理解磁场，怎样用磁感应线描述磁场。 施教策略： 利用小磁针、铁屑间接的方法研究磁场 四、教学资源 各种形状的磁铁，磁针，一小堆大头针，铁屑，铁片，铜片，玻璃片，镍币，铁棒，细线，有关磁性材料的实物，图片等。 五、教学设计 师 生 活 动 复备与点评 引 入 新 课 教师提问：生活中遇到哪些与磁有关的现象？ 学生回答：（目的是调动学生的学习积极性）。 指导学习：看“CCTV-10”科学探究方面的知识 进 行 新 课 一、认识磁体 学生探究：（利用开放式探究形式） 利用提供的实验器材实验？按照课本上16。1提供的实验顺序探究和认识磁体。 学生总结：锻炼学生的总结表达能力。 教师板书： 1、磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。 2、磁体上磁铁两端的磁性最强，两个部分叫做磁极，一个叫南极（S极），一个叫北极（N极）。 3、磁极间互相作用的规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 4、原来没有表现出磁性的物体获得磁性的过程叫磁化。 二、用小磁场探究磁体周围的磁场 学生探究：学生按照16-2、16-3图形提示探究。（阅读“方法” 教师总结： 5、磁场中某点的磁场方向是小磁针在该处静止时北极所指的方向。 指导阅读：“生活-物理-社会” 三、利用铁屑探究磁体周围的磁场 教师演示：按照课本16-6、16-7实验，指导学生观察铁屑的分布规律。 指导阅读：“联想内容、消息快递” 教师总结： 6、磁感线；磁感线是用来描述磁场的一些假想的曲线，磁场越强的地方，磁感应线分布越密，磁场越弱的地方，磁感应线分布越疏；磁感应线任意一点的切线方向表示该点的磁场方向。 指导阅读：“地球的磁场” 教师板书：16-9图且讲解说明。 新 课 小 结 师生共同小结：这节课学到了什么？ 巩 固 练 习 有一条形磁体的N、S极的标记模糊不清了，怎样用实验的方法将它的两极判别出来？ 布 置 作 业： 完成“WWW” 六、板书设计 一、磁体与磁场 1、磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。 2、磁体上磁铁两端的磁性最强，两个部分叫做磁极，一个叫南极（S极），一个叫北极（N极）。 3、磁极间互相作用的规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 4、原来没有表现出磁性的物体获得磁性的过程叫磁化。 5、磁场中某点的磁场方向是小磁针在该处静止时北极所指的方向。 6、磁感线； 教学反思 二、电流的磁场（第一课时） 主备人： 灌南中学外国语学校 王春永 执教人： 执教班级： 执教时间： 一、教学目标 1、知识与技能 （1）道电流周围存在着磁场。 （2）知道通电螺线管外部的磁场与条形磁铁相似。 （3）会用安培定则判定相应磁体的磁极和通电螺线管的电流方向。 2、过程与方法 （1）经历电生磁的发现过程，能简单描述在探究过程中观察到的现象 （2）能在实验和探究中发现和提出问题，并能制定简单的实验方案 （3）在讨论、评估中能清晰的陈述自己的观点，有评估和听取别人意见的意识 3、情感、态度与价值观 （1）通过对“电生磁”的研究和对“通电螺旋管的外部磁场”的探究，进一步激发学生学习科学的 兴趣。 （2）通过本节课的学习，培养学生尊重事实的、实事求是的科学态度。 二、设计思路 复习电荷间相互作用的规律，从电现象和磁现象的相似，推理电与磁之间的存在联系，引出奥斯特实验是关键，实验时将通电直导线尽量靠近小磁针，