1年级下册识字4教学设计.docVIP

教学设计 教材简析： 这篇课文是义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社一年级下册语文第四单元《识字4》目标：??? 1、认识蜻蜓14个生字，会写：网生字。 2、 正确、流利地朗读儿歌，掌握儿歌中几种动物的生活习性。结合本班实际情况和他们已有的知识水平，我设计适合本班学生的教学方法：1在识字上我引导学生合作探究识字。利用形声字的规律识字。以小组为单位。让学生自主。合作探究的学习方法。让他们达到资源的共享。同时我设计了结合学生生活实际进行识字。2在字词的理解上我采取了借助图片和肢体表演，图文结合，理解字词。在整个教学中教师充当引导者，学习伙伴。 一、激趣导入，引入新课 　　一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。让我们一起走进夏天吧。（出示多媒体课件）在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀？请你们仔细观察，小动物在做什么呢？在生活中你们见过这些小动物吗？在什么地方见过它们？ 　　学生1：蜻蜓在空中飞呢。 　　学生2：蝴蝶在跳舞。 　　学生3：蝌蚪在水里游泳。 　　学生4：…… 　　学生：我在家里见过蜘蛛。我在河里见过蝌蚪。…… （运用多媒体课件，联系学生已有的经验世界，引导学生去观察发现，将学生带入学习的情境之中，调动了学生学习的兴趣，拉近学生与课本的距离。) 二、读儿歌，识生字 　　1、同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读？ 　　如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢？ 　　学生1：可以借助拼音读准字音。 　　学生2：可以问老师，问同学。 　　（变个角度提出学习的要求，自然，有亲和力。在不动声色中，渗透对学生学习方法的指导。） 　　2、这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。 　　学生自由读书。 　　（1）哪些同学读完了，快快打个胜利的手势。这些字你们认识吗？教师出示“展、运、网”。 　　学生：展? 展翅??? 蜻蜓半空展翅飞。（个别读，其他同学跟着读。） 　　教师：谁能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作？ 　　（让学生通过动作对“展”这个字加以理解，巩固学生的认识。） 　　学生：运? 运食粮? 蚂蚁地上运食粮。（个别读，其他同学跟着读。） 　　（此处对“运”的指导教师忽略了。 ） 　　学生：网? 结网??? 蜘蛛房前结网忙。（个别读，其他同学跟着读。） 　　蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗？谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网？ 一名学生上台画。 　　教师在图画上写“网”，你们发现了什么？ 　　学生：网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。 　　（这个环节的设计非常巧妙，学生在图和字的比较中，立即发现了“网”字象形的构字特点，增强了学生识字的兴趣。） 　　教师：你还知道什么网？ 　　学生纷纷说：球网 铁丝网 电网 渔网 上网 　　（运用组词的方式，丰富学生的语言积累，加深学生对“网”的认识。） 　　（2）我们大家一起合作来读读儿歌，一人读一行，怎么样。听的同学们要注意，他们的字音读准了吗？ 　　学生一人读一行。（评价：字音读得真准确。） 　　这么多同学还想再读读，这次一人读一句。 　　学生一人读一句。 　　3、还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。 　　学生读书并画出小动物的名字。不认识的同学之间互相学习。 　　（1）检查：你都画出了哪个词？ 　　学生：我画出了蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 　　（2）谁和他画的一样呀？聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物，把它们请出来吧！学生齐读。 　　（结合具体的语言环境，让学生初步认识儿歌中表示小动物名称的词。） 　　4、小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗？（出示课件） 　　（1）注意看屏幕，谁能带着大家读读这些词？（图画、拼音、词语全部出示） 　　一名同学读词语，其他同学跟着读。 　　男生、女生比赛读。 　　（运用比赛的方式，极大地调动了学生的学习积极性。） 　　（2）小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？（去掉图画）愿意读的一起读。 　　学生自由朗读。 　　（3）拼音不见了，还认识吗？ 　　分小组读词语。同学之间互相帮助。 　　5、排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识？快问问你的同桌。谁全认识了？全认识的同学请起立，我们大声读一读。 　　（在以上环节里，教师采用多种方式，不断复现所学词语，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，生字的识记体现坡度，在反复与生字的见面过程中，学生认识了生字。） 　　6、同学们的字音读得真准，老师送给你们一份礼物。你们收到什么礼物了