一年级上册第1章自理篇我能做教师用书6月27定.docVIP

一年级 第一章 教师用书 自理篇 我能做 单元活动目标：通过本单元的学习，让学生在日常生活中学会有序整理自己的书包、房间；学会巧叠衣服的方法和技巧；在家里能主动帮妈妈做力所能及的事。通过这些活动，培养学生基本的生活自理能力，让学生从小养成良好的生活习惯。 活动设计意图： 本单元活动内容都是学生所熟悉的，通过课堂内外引导学生探究、指导学生亲手操作、家校反馈评价，初步尝试和掌握如何整理书包、房间；叠衣服；帮妈妈择菜的基本方法和技巧。使学生在实践过程中学会有序、有条理、分类整理的方法，从而培养劳动的兴趣，体验劳动的乐趣。 活动一 学整理 一、教材分析 1、我们经常面对学生鼓鼓的书包、忘带作业本、找不见需要的书等等现象。家长也总是面对杂乱的房间，除了动手整理和苛责就是无奈。所以如何培养学生的自理能力、有条理地整理事物的良好习惯显得尤为重要。 2、在课堂上主要通过实践活动，让学生学会按照一定的标准对身边的事物进行分类整理。只有这样，书包和房间才能变得井井有条。教学中首先通过创设情境，引起学生的兴趣。其次通过学生亲手操作，自主探究，初步掌握分类的方法。 3、美国作家玛西娅·洛姆斯兰德在《简单生活》中的建议：在亲子共同收拾房间的过程中，不仅孩子的自理能力会得到加强，还能增强家长与子女之间的相互了解。所以经常鼓励、督促学生在课外多参与实践，家校及时做好反馈与评价显得尤为重要。 二、活动目标、重难点、课时数建议 （一）活动目标 1、知识与技能 让学生学会如何整理书包，初步掌握分类的方法。 2、过程与方法目标 引导学生自己整理书包、房间，养成良好的生活习惯。 3、情意目标 帮助学生提高自理能力，培养“自己的事情自己做好”的意识。 （二）活动重点和难点 活动重点：能按不同的标准对物体进行分类,学会整理。 活动难点：根据实际需要，选择不同的分类标准。 （三）课时数建议： 2课时。 三、活动建议 1、在课堂上可以视频演示整理房间的过程。 2、课内、课外多参与实践，可以家校互动评价。 四、知识链接 1、书包有:双肩书包、单间书包、拉杆书包、电子书包等。 2、整理是使东西有条理有秩序，取用时更方便。它不仅仅是指把东西摆放好，还指对物品先进行区分和分类，将不需要的东西处理掉。 五、活动过程设计参考 活动1——整理书包 活动流程教师活动学生活动活动意图活动准备教具准备：实物、多媒体。学具准备：书包、文具盒、书本、水杯、跳绳等。组织活动查看学生活动前学具的准备情况。情境导入 1、教师谈话:同学们，活动之前我们先来猜一个谜语： 它 是 我 的 好 朋 友， 每 个 同 学 全 都 有， 笔 盒 书 本 帮 我 拿， 可 我 还 得 背 它 走。 提出问题：请大家观察书包的结构，说说各部分的功能。 2、创设情境。 教师：老师记录到两位同学整理书包的过程，你们想看看吗？ 多媒体播放：青青和洋洋整理书包的过程。 教师：大家看到青青和洋洋装书包的情景，你想说什么？ 学生猜谜：书包。 了解书包的结构和功能。 仔细观察并思考。 学生发表自己的见解。 引发学生对活动内容的兴趣。 通过观看视频，学生对活动过程有所了解。探究活动教师提出问题： 1、想一想，学习用品如何分类。 请一名学生到投影机前展示分类方法，教师现场指导，辅助完成。 2、说一说，如何正确整理书包。组织学生思考并讨论问题。 学生学会如何分类。学生交流自己的想法，总结正确整理书包的方法。教师示范请大家注意观察老师整理书包的步骤。 教师示范: 1、打开书包，仔细对照课程表。 2、将书本进行分类整理，可将同一学科的书、本放在一起，也可将书、本按从大到小的顺序排放，依次 装 进书包。 3、用削笔刀将铅笔削好，整齐有序地放进文具盒中。 4、将文具盒装进书包最上层，拉好拉链。 6、最后将水杯、跳绳等分别装进书包两侧的小口袋。 思考： 1、整理书包要注意哪些问题？ 2、还可以按照哪些标准进行分类整理？ 3、你还知道的书包有？ 老师总结。学生观察。 学生思考，根据已有经验进行总结。通过教师示范解决：1、学习掌握整理书包的步骤。 2、学会用分类的方法、有序整理。 3、通过提示了解整理书包要注意哪些问题。学生实践提出活动要求： 请用分类整理、分层摆放的顺序整理自己的书包。 比赛开始。 1、比一比，谁能最快整理好书包？ 2、说一说，整理书包的小诀窍。 3、评一评，谁是整理小能手。学生在比赛的活跃气氛中动手实践。并尝试用分类的方法、按照不同的标准整理书包。 学生之间互相学习。明确实践活动要求，提高效率、节省时间。活动评价教师评价: 满 意（ ）； 基本满意（ ）； 继续努力（ ）。 课后开展家校互评。学生自评： 会有序整理（ ）； 基本会