一年级上册第2单元教学设计.docVIP

PAGE  PAGE 5 小学数学单元教学计划 单元主题：第 二 单元 位 置 课时安排： 3 课时教学目标项 目目标知识(1)通过具体的情境，认识物体“上、下、前、后、左、右”的位置关系，初步培养学生的空 间概念。 (2)通过具体的情境，让学生观察，从而体验到物体位置的相对性。技能能用自己的语言表达物体的位置和顺序关系。 初步培养学生按照一定的顺序观察物体的习惯。 态度（1）积极投入新知的学习。 （2）认真地观察物体的相对位置关系。 （3）小组合作，自信表达自己的见解，善于倾听，互相帮助。行动通过座位的编排、站队等形式，对自己的位置用三对方位词进行灵活描述。 通过座位的编排、站队等形式，对他人的位置用三对方位词进行灵活描述。 （3）用自己的语言，对周围物体的位置进行描述。教学资源书面资源教材书P9~13页小状元P3、P4，口算速算实物资源教室里物体的实际位置，同学们的位置。多媒体资源PPT课件、投影仪、……探究过程（知识习得、问题探究、知识巩固、完成作业、成果展示）和评估程序（过程性评估：自评、互评、组评、师评、总结性评估：分作业评估、综合总评） 课时 探究过程设计意图第一课时教学内容教科书第9页 联系生活，揭示课题 学生独立思考，汇报自己观察的情境图。 学生尝试用“上、下”说出主题图中物体的关系。 通过创设不同的情景，让学生充分理解“上，下”的空间观念。教学重点能结合具体的情景认识“上、下、前、后”，的含义，会用“上、下、前、后”描述物体的相对位置。教学难点培养学生的观察能力和空间观念。教学过程一、谈话导入 1、现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！ 2、揭示课题 聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？” 同这们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下） 二、探究新知 1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？ 2、观察画面，体会上、下的含义 （1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？ （2）出示主题图课件 请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？ （3）大家发现了这么多东西，真了不起！ 谁能说出：汽车下面有什么？ 你能像老师这样提出问题吗？ 3、看书第1页，完成书上的填空。 指名口答订正。 三、活动 1、拍手游戏 （1） 教师发口令，学生上下拍手 （2） 听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。 2、小组活动 小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面…… 3、画一幅自己喜欢的能够表示上下关系的画 四、小结 今天这节课你认识了谁？你学到了什么知识？ 作业布置：评估作业一、总结评价。 1、今天这节课我们又学到哪些本领？ 先让学生互相说一说，再告诉大家。 2、回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。让学生通过说，深刻理解“上、下”的关系，建立正确的空间观念板书设计 教学反思 第二课时教学内容教材书P10页 联系生活，揭示课题教学重点能正确辨别左右的位置关系教学难点理解左右的相对性教学过程导入： 我们平时走路靠那边走？由此引出左右。 二、学习新知： 1、分辨自己身体的左右。 （1） 你能指出你的左边、右边吗？ （2） 其实我们身上有些部分也左右，你能找出来吗？ 2、进一步认识左和右。 （1） 你会用左和右说一句话吗？ （2） 在日常生活中左手和右手可以做些什么事？ （3） 说一说你现在坐的位置（左右、左边几个人）， 3、左右的相对性。 （1） 准备好你的各种学习用品。同位两个合作，动手摆一摆。 （2） 提出要求： ① 把数学书放在课桌的中间。 ② 铅笔放在数学书的左边。 ③ 尺子放在数学书的右边。 ④ 橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。 ⑤ 摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？ （3） 小组内打乱顺序摆一摆、说一说，看看自己发现了什么？（我的左边有什么，你的左边有什么？） （4） 师生共同活动：我举右手，小朋友也举右手，发现了什么？ 评估作业一、（1）说说你的前后左右各是哪个同学；数数自己左边、右边各有多少人…… （2）我是小法官。（通过判断，体验左右位置的相对性） （3）动手摆一摆，加深左右位置的概念。 （4） 瞧一瞧：强化物体左右位置的相对性。 （5） 闯关：将位置与数数结合起来，体验生活中的数学。 二、通过这节课的学习，你学会了什么？让学生联系身边实际学