2012年四月19日市直优质课教案.docVIP

人教版中学化学九年级下册 《盐 化肥》 教 案 说课人： 刘 兰 平 单 位：平顶山市第四十一中学 时 间： 二○一二年四月 《第十一单元 盐和化肥》复习课教案 河南省平顶山市四十一中 刘兰平 【教学设计思想】 对于复习课，同新授课一样要把学生看作学习的主体，重在体现学生的主动学习、主动思考、主动讨论、主动总结，让学生在“动”的过程中品味思考的乐趣！让学生在“动”的过程中体会探究的乐趣！让学生在“动”的过程中享受学习的乐趣！让学生带着轻松愉快的心情来学习化学，为此本节课采用讨论、质疑、练习、总结等多种教学方式，在探究合作的互动过程中，充分调动学生的主体意识；在学生主体参与的互动中，拓宽学生思维，让学生自主学习，让学生充分展示自己，并培养学生的动手能力；在教学手段上，突出学生的主体性，使学生通过讨论、分析、归纳，总结，初步体验科学的研究方法。 【教材分析】 本单元共分两个课题“生活中常见的盐”、“化学肥料”，两个课题都是从学生身边的事物出发，通过生活中常见的盐和农业生产中化肥的作用、用途展现化学的魅力。本单元在介绍常见的盐和化肥的组成、用途和作用的同时，结合相关内容对前面所学知识和技能进行了适当归纳、提高或延伸，如介绍了酸、碱、盐的复分解反应及其发生的条件、碳酸根离子的检验、分离提纯物质及化合物的分类等。 【聚焦中考】 盐、化学肥料是中考的重点和热点，主要考查酸、碱、盐的性质和相互转化的规律。一般难度题会从这里出现，中考分值也较高，在复习时应引起重视。这部分内容考查的形式多样，在选择题、填空题、简答题、实验探究题中均会出现。而且本单元知识与日常生活关系十分密切，在学习中要有意识地把这部分知识与日常生活结合起来，并从中发现一些有探究价值的问题。 【教学目标】 1、知识与技能： （1）认识氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的物理化学性质，了解其用途。 （2）能根据复分解反应发生的条件判断酸、碱、盐之间的反应能否发生。 （3）掌握碳酸根离子检验的方法。 （4）了解化肥、农药对环境的影响。 （5）学会综合应用相关操作分离、提纯固体混合物。 （6）了解一些常用化肥的名称和作用及其简易鉴别。 2、过程与方法： （1）利用盐的化学性质来解决日常生活中的一些实际问题。 （2）增强学生对化学知识的综合概括能力，发展善于合作、勤于思考的创新精神。 3、情感态度与价值观： 通过教师与学生、学生与学生之间的合作与交流，教会学生一定的学习方法，进一步增强学生学习化学的兴趣。 【教学重点、难点】 1、几种常见盐的性质和应用。 2、酸、碱、盐的反应——复分解反应。 3、过滤、蒸发等分离提纯物质的方法。 【教学方法】 自主学习、讨论归纳、合作探究。 【课时安排】 2课时。 【教学过程】 1、书写导学案（课前进行）： 根据新课标要求，结合本单元知识及学生对知识掌握的情况，编写本节导学案，提前一天发放给学生。 2、导语： 用课件打出“温故而知新”请同学回答引出本节课。 3、展示学习目标： 用课件打出“学习目标”，请同学们再次明确本节目标。 4、点评导学案： 用实物投影展示具有代表性的几份导学案，主要从卷面是否整洁、美观进行点评，不但可以督促学生养成良好习惯，而且也达到了对导学案检查反馈的目的。 5、课堂检测： 对本单元的基础知识进行课堂默写，检查学生对基础知识的掌握情况，以便教师能够掌握第一手的情况，落实所布置的内容，督促学生掌握教材基本知识，以达到第一轮复习所要求的效果！ 6、小组互评反馈、点评： 了解学生对本章基础知识的掌握情况，以便为更进一步的复习打下坚实的基础。 7、学生总结本章知识点、点评： 通过教师引导，学生主动参与，极大地激发学生参与课堂活动，主动学习的兴趣，真正地将课堂交与学生，教师起到“穿针引线”的作用。 8、学习小组交流讨论导学案内容： 通过小组讨论，实现“思想碰撞”，使学生再次体会预习中做题的感受，加深对知识的理解，学会运用集体的力量、智慧去克服困难，进行学习。并通过讨论，将预习过程中的问题在小组内消化，实现“兵教兵”的意图，如不能解决，实施“请外援”，集全班之力解决。 9、解疑释惑： 因为在学生讨论过程中教师要不停巡视，解答学生疑问，同时收集学生讨论信息，并及时加以引导，形成课堂新知识。由此把握学生对知识的掌握情况，教师做到心中明了。解答时更具有针对性！查漏补缺，解决学生当堂新生成的问题，进一步拓展学生的思维。 10、课堂反馈、点评： 经过以上环节，学生已经对本单元知识有了更加深入的了解，为检测本节教学效果，我设计相关习题，既有拓展，又有教材习题，不同层次，由浅入深，体现分层教学，因材施教的原则。 11、小结、点评： 通过评价学习过程，总结学习内容