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教学设计方案 设计者：大沟宋坪小学王渊 设计时间：2010年4月10日 课题名称《雪地里的小画家》科 目语文年 级一年级教学时间 2课时一、教材内容分析课文以雪地为背景，用运拟人比喻，生动、形象、活泼地讲述了一群小画家在雪地里画画的事。巧妙地利用小动物踩在雪地上的脚印来描述了它们的脚的形状特征。最后还运用了一个设问句来指出青蛙没来参加“画画”的原因，从而向学生暗示出青蛙需要冬眠的知识。二、教学目标（1）认识课文11个生字及“虫、目”这两个偏旁，会写“几、用、鱼”3个字；????（2）、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文；????（3）、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马，这四种动物的爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特征。三、学习者特征分析小学生年龄小，缺乏生活经验，对小动物爪（蹄）的形象了解不多， 由于生活在农村，学生对于小鸡、小狗还是比较熟悉的，小鸭、小马不常见 ，即使看见过也可能没见过它们的脚，所以，帮学生建立认识很重要。四、教学重难点重点了解小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪（蹄）的不同特点以及青蛙冬眠的特点难点理解课文第三句（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）。五、教学资源实验（演示）教具 课件 教学支持资源多媒体 文本网络资源动画课件六、教学过程教学活动1设置情境，引人入胜。 今天，老师给大家带来了一样礼物（出示苹果图，上面挂满了红通通的苹果），听，小苹果在说话呢，它在说什么呢？（教师走近苹果树），哦，它在说呀，这节课要请小朋友闯四关，谁在这四关里表现出色，谁就可以上台摘取一个苹果作为奖励，小朋友们有没有信心？ 　　昨天是个好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起来一看，树上、房子上、地上全是雪白的一片。这时候，小动物们都躲在房子里睡懒觉呢，可有四个小朋友听说今天??师给大家带来了礼物，硬要我把它们给带来了（出示四个小动物的图片，贴于黑板上），你们认识它们吗？　　其实呀，它们可不是一般的小动物，它们是“雪地里的小画家”。板书课题：１７、雪地里的小画家。 教学活动2二、借助课件，认识四种小动物爪（蹄） １　师：你们猜的对吗？让我们来看一看。原来今天早上……大家看，谁来了？（课件出示小鸡走来） 教学活动3三、自主合作，读文识字 ???１ 师：请同学们认认真真地读课文，遇到不认识的字，可以向拼音朋友求助，如果还有困难也可以请教同组同学或老师，并采用自己最拿手的办法记住它，谁读得最认真，记得最好我们奖励他一颗识字星好吗？ （学生自由读课文，自主学习要求认识的字，师巡视指导，特别注识字能力较差，接受较慢的学生） ???＜尊重学生的个体差异及其个性化的选择，培养其自学能力、合作意识及良好的识字习惯。＞ ２ 组内交流识字方法。 ３ 小组长利用自制的生字卡片，检查组内识字情况，力求做到“组内所有的人认识所有要求认识的字”。 ４　组内推荐全读对的同学奖给一颗识字星。 谁得到了识字星，让我们鼓掌向他表示祝贺！ 教学活动4１ 师：如果把这些字宝宝送回课文中，你还能认识吗？ ２ 小组选择自己喜欢的方式认读课文。　 （课件出示不带拼音的课文）学生认读。 ３ 检查读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学评价。 要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。 教 学 过 程 流 程 图设置情境， 引入课文 自主合作，读文识字 再读课文，指导朗读 读中悟，拓展 七、教学评价用一个故事，一开始就将学生至于礼物的疑问和下雪的欣喜中，让学生关注小鸡的脚，进一步联想脚印，尊重学生的个体差异及其个性化的选择，培养其自学能力、合作意识及良好的识字习惯。使学生真正成为学习的主人，拥有更大的主动权。八、教学反思故事导入，激发学生兴趣，调动学生积极性，让学生关注小鸡的脚，进一步联想脚印，尊重学生的个体差异及其个性化的选择，培养其自学能力、合作意识及良好的识字习惯。