艾滋病小斗士教案1.docVIP

《艾滋病小斗士》教案 文林路小学 王美荣 教学目标 知识与能力：有感情的朗读课文。 过程与方法：品读课文，围绕中心问题认真思考，感悟恩科西顽强的抗争精神。 情感态度与价值观：科学地认识艾滋病，关心艾滋病人教育学生热爱生活，培植战胜“灾难”的信心。 教学重点 了解恩科西是怎么样与不幸的命运顽强抗争的。 教学难点 品读具体的语言文字材料，感悟恩科西的可敬，教育学生热爱生活，培植战胜“灾难”的信心。 教学准备：多媒体课件 直接导入 同学们，我们今天继续来学习第15课《艾滋病小斗士》。请同学们举起右手空书和老师一起书写课题。（强调“艾”字的写法） 写完后，齐读课题，引出艾滋病小斗士的名字叫 联合国秘书长安南曾感叹道：人类与艾滋病斗争……（学生读） 一个十一二岁的小男孩竟然能够得到如此高的赞誉，真是太了不起了。为什么安南会把恩科西称为小斗士呢？今天我们来继续深入的学习，先让我们走进恩科西，走进他那短暂而又充满了不幸的一生。 品读感悟 品读课文，感悟不幸 同学们，恩科的一生都遭遇了哪些不幸呢？请翻开课本，找出相关句子用横线画出来，同桌间可以相互交流。 学生展示： A:1989年，恩科西一出生…… 从这一句中你读出来恩科西遭遇了什么样的不幸？ 身患重病、痛失亲人 （点评：你不但会读书，而且很勇敢，敢于在这么多人面前展示自己，非常了不起） 艾滋病目前还是一种无药可治的绝症，而且这种绝症还夺去了他母亲的生命，可见恩科西是多么的不幸啊！除此之外还有吗？ B:9岁那年，当养母带着恩科西……（你非常会读书） 为什么恩科西要上学会遭到那么多人的反对呢？怕被传染 与艾滋病患者正常的交往会被传染吗？ 这是对艾滋病患者的一种歧视和偏见，它使得恩科西上学受阻。还有吗？ C:2001年初，恩科西的病情开始恶化。6月1日这天……(你很聪明) 同学们有没有注意到这一段作者用了什么写作手法？（衬托，以喜衬悲，更显其悲） 课件出示： 身患绝症、痛失亲人、上学受阻、年幼早逝 这是恩科西的不幸遭遇，请同学们根据自己的体会，带着感情读一读。 （二）品读课文，感悟在不幸面前的抗争精神。 1、瞧瞧，恩科西可以说集万千不幸于一身啊，而这一切都是艾滋病造成的。那么，恩科西在艾滋病魔面前屈服了吗？你是从哪儿看出恩科西坦然面对的？请快速浏览课文，找出相关句子。 看到大部分同学举手后，指名回答。 他得知自己的病情后，不是…… 找到的同学请举手。（看来同学们都很会读书，很好！）没找到的同学赶快把这两句话画起来。 现在老师想和同学们合作来读一读这两句话。 恩科西在得知自己的病情后他不是悲观消沉，而是顽强抗争。文中哪句话最能体现恩科西与病魔顽强搏斗的精神呢？ 默读课文第三自然段，用波浪线画出来。。 小恩科西的生命力…… 同学们找到了吗？画出来，从这句话中你读懂了什么？你是从哪些词感受到的？A:竟然 b:挺 拓展：在 的情况下，恩科西顽强的挺了过来。（刚出生就携带艾滋病毒、在母亲去世、上学受阻…… 一个挺字，让我们看到了一个顽强与病魔搏斗的恩科西，挺就会撑，就是熬，就是坚持，那么把“挺”换成“坚持”行吗？为什么？ 课件出示： 比一比： a、小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。 B、小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直坚持到了上学的年龄。 “挺”和“坚持”虽然意思相近，可是挺更能体现出恩科西在病魔的残害下勉强支撑下来的顽强品质。 现在，谁能通过自己的朗读来展现恩科西顽强抗争的精神？ 评价：你读的很流利。那现在来听听老师读的和你读的方式有什么不一样，好吗？ 教师范读，让学生感悟 抓住关键词，注意语速，语调来读好长句的方法。 大家集体来读一读，在读的过程中感悟恩科西的顽强。 （三）倾听勇敢的声音，抓住“发言”，感悟“积极” 师过渡：面对病魔，恩科西表现出常人少有的顽强、坦然。他不愧是—— “艾滋病小斗士”。我们再去听听那勇敢的声音吧！快速浏览课文的5——7自然段， 请学生来读读第一处？ 评价：正确、流利，老师期待更加响亮的声音！来读读第二处？ 评价：老师期待的声音出现了！ 德国作家歌德说：“会读书的人有两只眼睛，一只看到文字的表面，另一只看到文字的背后。”静下心来，再读读这几处声音，你从这声音的背后读出什么？ 处声音读出了 关心他人 （母婴传播是艾滋病传播的一种方式。因为母亲是艾滋病人，所以恩科西一出生就携带艾滋病病毒。这种传播速度是很快的，如果再不加控制的话，这样就会病人的数量会快速增加，南非就会很快在世界上消失。只有政府才有足够的财力和物力向携带艾滋病毒的孕妇提供艾滋病药物。） 关心社会 课件出示：他说：“我