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六年级上册第三单元备课 北郊中学初一语文备课组 一、教材分析： 单元引领：本单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手，具有一些共同的特点，如意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意等。欣赏这几篇课文，既是提高读写听说能力的重要途径，又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可得到审美的陶冶。 教材分析： ◆朱自清的《春》，为我们描绘了充盈着跃动的活力与生命灵气的景物，在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。 ◆老舍的《济南的冬天》，鲜明生动的语言，在我们头脑中唤起对光、色、态的丰富的联想和想象，形成了一幅幅鲜活的图画。 ◆峻青的《海滨仲夏夜》用细腻的笔触，抓住夕阳落山不久到月上中天这段时间内光线和色彩的变化，描绘了夏夜海滨特有的景色和海滨沙滩上劳动者闲适、欢愉的休憩场面，抒发了作者对海滨夏夜优美景色的欣赏和对人民幸福生活的由衷祝福。 ◆何其芳的《秋天》是一幅绚丽多彩的乡村秋景图，是一首韵律和谐的农家赞美诗。这是栖息在农家的秋天，是游戏在渔船上的秋天，是梦寐在牧羊女眼里的秋天。 ◆宗璞的《奔落的雪原》是一篇游记。作者叙写了在美国游览尼亚加拉大瀑布的经过以及由此引发的感悟。面对着世界上最大的瀑布群，谁的心情会平静呢？ ◆《古代诗歌五首》中，曹操的《观沧海》一诗勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸怀，抒发了统一中国建功立业的伟大抱负；王湾的《次北固山下》，身居外地，久不得归，乡愁由心而生；白居易的《钱塘湖春行》描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情；辛弃疾的《西江月》描述了作者夜行黄沙道中所见到的农村夏夜的优美景色，表达了作者对农村生活的热爱和农事丰收的喜悦；马致远的《天净沙秋思》则表现了天涯沦落人的羁旅之苦。 二、单元目标 知识与能力目标： 1、识记并理解每课中的生字生词。 2、了解作者作品等相关的文学常识。 3、掌握比喻、拟人等修辞手法的用法及作用。 4、通过反复诵读，整体感知课文的主要内容，理清作者思路，揣摩、欣赏精彩句段和词语。 5、初步把握欣赏诗歌的方法，培养整体感悟作品的能力。了解与诗歌有关的文学常识。有感情地反复朗读诗歌，准确背诵诗歌。 过程与方法目标： 1、运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。学习比喻、拟人等修辞手法。掌握写景状物的一般方法，并进行片段描写。 2、学习运用想象来进行比喻，写出独特的感受。 3、认真揣摩诗人的情感，学习诗人通过写景来抒情的方法。能品味重要诗句的深刻含义。 情感态度与价值观目标： 1、深入作品的意境中，体会作者的思想感情，通过联系自己的情感体验，培养对自然景物的审美、感悟能力。 2、树立热爱自然、保护环境的意识。 3、培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情，立志成才。 三、教学设想 1、本单元的课文为我们展现了色彩斑斓的大自然，散文、游记、现代诗、古诗，我们要加强朗读，通过反复朗读，在整体感知内容大意的基础上，揣摩、欣赏精彩的句段和词语， 2、学习本单元，要学习抓住特征描写景物的方法，学习寓情于景、情景交融的写法，并摘录积累文中的精彩词语和句段。 3、在教学中，最好辅助多媒体教学，用情景教学激发学生的兴趣。 4、本单元可重点讲授《春》《济南的冬天》和《古代诗歌五首》，其余课文可让学生自学，教师指导的方式进行，可配合进行朗读比赛。 四、教学建议： 1、《春》：朗读是学习语文的重要方式， 我们要在朗读中体会美感。引导学生采用跳读的方式，通过把握关键性语句来提纲挈领，理清思路，然后品味、理解、赏析作品精美朴实、准确生动的语言。 2、《济南的冬天》：可采用多种形式反复阅读课文，思考问题，集中赏析几个重点语段，，注意语言色彩的调配、结构的安排、比喻和拟人的写法、情景交融的特点。 3、《海滨仲夏夜》：教学时，应指导学生反复朗读，加深对课文内容和作者情感的理解。学习作者细致入微的观察，抓住海滨夏夜富有特色的景物，用形象、生动的语言和贴切的比喻加以描绘的写法，并能应用于自己的写作实践。 4、《秋天》要注重反复朗读，直至熟读成诵，设计一些有一定开放度、能让学生自由发挥的题目，引导他们鉴赏此诗。 5、《奔落的雪原》要让学生充分预习，先熟读课文，然后在朗读校音。可采用多媒体展现尼亚加拉瀑布风光。学习课文时，重点让学生把握从多角度描写同一景物，把景物写得丰厚生动；学习运用想象来进行比喻，写出独特的感受。本文语言典雅，使用了丰富的动词、形容词，让学生积累词汇。 6、《古代诗歌五首》的教学，用灵活多变的诵读方式贯穿全过程，培养学生再造想象的能力和联想的能力。教师讲解时要讲得精练。 综合性学习和作文教学建议： 活动内容：走入自然，体验自然，体悟自然的生命和灵性，学会观察，能抓住景物的主要特征写一