苏教版六年级数学下册第5单元正比例和反比例单元计划,教学设计 (2).docVIP

六 年级数学下册 第 五 单元集体备课研讨活动记录 时间主讲人 参与人研讨 内容第五单元 正比例和反比例教 学 目 标使学生结合实际情境认识成正比例的和反比例的量，能根据正反比例的意义判断两种相关联的量是否成正比例或反比例。 使学生初步认识正比例的图像是一条直线，能利用给出的具有正比例关系的数据在方格纸上画出相应的直线，能根据具有正比例关系的一个量的数值看图估计另一个量的数值。 使学生在认识过程中，体会数量之间的相依互变的关系，感受有效表示数量关系及其变化规律的不同数学模型，进一步提升思维水平。教学 重点 难点重点：正反比例的意义 难点：正反比例的判断教 学 内 容 分 析 与 教 学 策 略 本单元在学生具有比和比例的知识，认识常见数量关系的基础上编排，通过对两个数量保持商一定或积一定的变化，理解正比例关系和反比例关系，渗透初步的函数思想。本单元进一步加强正、反比例的概念教学，突出正比例关系的图像及简单应用，重视正、反比例与现实生活的联系，淡化脱离现实背景判断比例关系，不安排应用正、反比例关系解决实际问题。全单元编排三道例题和一个练习，前两道例题都是关于正比例的，分别教学正比例 教 学 内 容 分 析 与 教 学 策 略的意义和图像，后一道例题教学反比例的知识。 1.细致安排学生的首次感知。 2.变换情境，让学生反复感知,重温发现正比例关系的方法。 3．建立正比例、反比例的概念。 本单元教学要形成正比例和反比例的概念。概念是一类现象共同的本质特征的反映，形成概念要对感性认识进行抽象与概括。 4．应用概念，判断比例关系。 5．认识并简单应用正比例的图像。强调数形结合。 教 学 进 度 安 排教学内容课时数起止时间备注练习十三4 数学教案 主备人上课时间 月 日 NO教学内容认识正比例第 1 课时教 学 目 标1、使学生经历从具体实例中认识成正比例的量的过程，初步理解正比例的意义，学会根据正比例的意义判断两种相关联的量是不是成正比例。 2、使学生在认识成正比例的量的过程中，初步体会数量之间相依互变的关系，感受有效表示数量关系及其变化规律的不同数学模型，进一步培养观察能力和发现规律的能力。 3、使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系，增强从生活现象中探索数学知识和规律的意识。 重点难点重点：认识正比例的意义 难点：掌握成正比例量的变化规律及其特征教具学具教 学 过 程修改意见一、创设情境，引发思考： 1、说出下列每组数量之间的关系。 (1)速度? 时间? 路程 (2)单价? 数量? 总价 (3)工作效率??? 工作时间??? 工作总量 2、师：这些是我们已经学过的一些常见数量关系，每组数量之间是有联系的。今天，我们就来研究和认识这种变化规律。 二、引导探究，合作交流： 1、出示例1的表格（略） 说说表中列出了哪两种量。 （1）引导学生观察表中的数据，说一说这两种量的数值分别是怎样变化的。 路程和时间是两种相关联的量，时间变化，路程也随着变化。（板书：相关联的量） 教 学 过 程修改意见（2）引导学生观察表中数据，寻找两种量的变化规律。 根据发现的规律启发学生思考：这个比值表示什么？上面的规律能否用一个式子表示？ 根据学生的回答，板书关系式：路程/时间=速度（一定） （3）揭示概括成正比例的量：路程和时间是两种相关联的量，时间变化，路程也随着变化。当路程和对应时间的比的比值总是一定（也就是速度一定）时，我们就说行驶的路程和时间成正比例，行驶的路程和时间是成正比例的量。 （板书：路程和时间成正比例） 2、教学“试一试” 学生独立填表，生填表后观察表中数据，依次讨论表下的4个问题。 根据学生的讨论发言，作适当的板书 3、抽象表达正比例的意义 先观察思考，再小组讨论交流。 学生概括 三、巩固练习，展示汇报： 1、练一练生产零件的数量和时间成正比例吗？为什么？ 2、练习十三第1题，2、3题 先算一算、想一想，再组织讨论和交流。 要求学生完整地说出判断的思考过程。 四、回顾整理，反思提升： 这节课你有什么收获？ 数学教案 主备人上课时间 月 日 NO教学内容正比例的图像第 2 课时教 学 目 标1、能用“描点法”画出表示正比例关系的图像，帮助学生初步认识正比例的图像，进一步认识成正比例的量的变化规律。 2、使学生能根据具有正比例关系的一个量的数值看图估计另一个量的数值。初