203年4月0日課件.pptVIP

从复杂几何图形中分解出基本图形。 合情推理和演绎推理的有机融合。即分析与综合、归结与演绎、 直觉猜想与逻辑推理有机结合。合情推理用于探索思路，发现 结论，演绎推理用于证明结论。 注意分析它的逻辑结构，搞清楚它的各个小题之间的关系是 “并列”的还是 “递进” 或两者兼顾。 建立方程计算中间量，将题目中的所有条件集中在一个图形中， 通过勾股定理、相似三角形、等积变形来建立方程。 解题策略 压轴题 23 几何14分 24 代数14分 考什么 利用函数解决运动变化规律（图形运动中的函数关系 问题） 函数图象上探求符合条件点的存在性（函数图象中的 图形问题）； 函数与几何知识的综合运用（一次、二次函数，基本 几何图形）；以“存在型探索性问题”为主的综合探究 题。偏重于考查分析问题、探究问题、综合应用数学 知识解决问题能力；重要数学思想方法。 压轴题 23 几何14分 24 代数14分 把握图形的运动规律，寻求图形运动中的一般与特殊 位置关系；在“动”中求“静”，在“静”中探求“动”的一般规律。 通过探索、归纳、猜想，获得图形在运动过程中的规律。 当求变量之间的关系时，通常建立函数模型求解；在求特殊 位置、关系和值时，常结合图形特征建立方程模型求解。 解题策略 压轴题 23 几何14分 24 代数14分 压轴题 23 几何14分 24 代数14分 1. 图形运动中的函数问题 解决此类问题先借用坐标系给出图形，由图形中的动点 引出两个新的变量之间的函数关系（依据相关图形的性质找出 几何元素之间关系），确定自变量的取值范围，进而探求新的 函数在最值情况下动点的坐标，或者图形在符合某个条件时动 点的坐标。 解题策略 将在压轴题基本模式中具体分析 2. 函数图象中的图形问题 解决此类问题先求函数解析式，然后在函数图象上探求 符合几何条件的点。此类题目常利用特定系数法和数形结合 思想求函数的解析式，有可能解析式中也有待定字母，这个 字母可以通过题目中明确的数量关系求解。 解题策略 压轴题 23 几何14分 24 代数14分 分题得分：第（1）小题的分数一定拿到，第（2）小题的分 数要力争拿到，第（3）小题的分数要争取得到。 分段得分：根据是“分段评分” ，踏上知识点就给分，多踏 多给分，即会多少写多少。 答题步骤：认真审题，理解题意、探究解题思路、正确解答。 书写规范：条理清晰，字迹工整，布局合理。 关注题目中的特殊图形；关注数学思想方法(转化思想、数形 结合思想、分类讨论思想及方程的思想等 )。 确定分类标准，正确进行分类讨论。 答题策略 压轴题 23 几何14分 24 代数14分 2 四、 2013年中考数学复习策略 依据《标准》的精神和教材的基本要求，结合《考试说明》，兼顾我省中考数学试卷的特点，对中考复习做整体规划；以人为本，以问题解决为中心，讲究复习方法的科学性，追求整个复习工作高效而有序，应成为中考复习的指导思想。正确把握数学中考的命题方向、试题特点、中考复习的范围和难度，采取有效的中考复习策略和方法，是提高中考复习效率的核心。 四、 2013年中考数学复习策略 1. 提高复习效率的前提 ——研究课标，明晰“考什么” 2. 提高复习效率的基础 ——研究走向，明确“如何考” 3．提高复习效率的保证 ——研究学生，明白“教什么” 4. 提高复习效率的方略 ——研究教法，明确“如何教” 5. 提高复习效率的关键 ——研究学法，知道“如何学” 课堂教学是复习的主阵地。要充分利用每节课的时间，少讲、精讲，让学生多练习。对不同的学生要有不同的要求,在原有的基础上实行分类教学。 平时复习（或专题复习）时要注意启发学生用运动变化的观点分析几何图形，引导学生多进行变式题的训练。注重探索、开放性试题的改进与研究，引导自主探索。教给他们变式的方法，如题设，结论互换，或某些线点由特殊到一般的变换等，同时鼓励学生大胆探索学会逆向思维问题，鼓励他们动中求静，分析比较图形的变化，揭示图形间的内在联系。 应对中考压轴题，教师可以根据实际，为学生精选一二十道，但不必强求一律，对有的学生可以只要求他做其中的第(1)题或第(2)题。盲目追“新”求“难”，忽视基础，用大量的复习时间去应付只占整卷10%的压轴题，结果必然是得不偿失。 实际上压轴题的失分，并不是没有解题思路，而是错在非常基本的概念和简单的计算上，或是输在“审题”上，因此在最后总复习阶段，还是应当