语文课程目标和内容.docVIP

中高年级语文课程内容及教学策略 语文课程内容究竟包含哪些？仁者见仁，智者见智，选取整合、把握语文课程内容，只能从既渗透、蕴含三个维度，又与其它课程目标相区别的语文课程的五个领域的角度进行。 “识字与写字”课程内容及教学建议 识字、写字是阅读和写作的基础，正确把握识字与写字的课程目标，不仅有利于提高学生识字、写字的能力，而且可以为学生的全面发展和终身发展打下坚实的基础。 一、明确“识字与写字”课程目标 综观“识字与写字”课程目标的设计，主要体现了以下三个方面的特点。 1、“识字与写字”三维目标 第一学段(一、二年级) 第二学段(三、四年级) 第三学段(五、六年级) 情感态度和价值观 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。初步感受汉字的形体美。 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 在书写中体会汉字的优美。 知识和能力 认识常用汉字1600—1800个，其中800—1000个会写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字。学会汉语拼音。 累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 过程和方法 能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。 会使用字典、词典。有条件的地方，可以学习使用键盘输入汉字。 能用硬笔和毛笔书写楷书。 学　段 要求认识的字 要求会写的字 识字能力 第一学段(一、二年级) 1600—1800个 800—1000个 学习独立识字 第二学段(三、四年级) 2500个 2000个左右 有初步的独立识字能力 第三学段(五、六年级) 3000个 2500个左右 有较强的独立识字能力 会意。甲骨文字形,左边是鼓的本字,右边是“支” pū,表示手持棒槌击鼓。本义:鼓,一种打击乐器)情感态度和价值观 有感情地朗读课文；体会课文中关键词句在表达情意方面的作用；体会文章表达的思想感情；初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐；注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。 知识和能力 用普通话正确、流利地朗读课文；初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问；能联系上下文，理解词句的意思；能初步把握文章的主要内容；能复述叙事性作品的大意；学习略读，粗知文章大意；积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料；养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 过程和方法 能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义；在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 目标内容 第一学段(一、二年级) 第二学段(三、四年级) 第三学段(五、六年级) 阅读能力 朗读能力 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 默读能力 学习默读，做到不出声，不指读。 初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。 理解能力 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。 　理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的说明方法。阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 阅读的过程与方法 学习默读，做到不出声，不指读；借助读物中的图画阅读。 初步学会默读；学习略读，粗知文章大意。 能借助词典阅读；在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息；利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。 阅读的知识 认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 阅读