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《课程与教学论》课程教学大纲 课程性质：专业选修教学对象：小学教育专业本科学生学时学分：32学时 2学分编写单位：教育学院编 写 人：刘宗南审 定 人：邹强编写时间：2011年7月 一、课程说明 1、课程简介 《课程与教学论》（小学教育）是小学教育本科的专业选修课，是一门应用性学科，是沟通本科生与小学课堂的平台课。本课程的任务是：掌握课程与教学内涵及其相互关系，了解课程与教学研究的发展历程，掌握课程与教学的目标、课程内容与教学方法的选择、课程与教学的组织、课程实施与教学过程、课程与教学的评价以及课程开发与教学设计的基本理论与方法，并能对课程与教学研究的发展趋势有深刻把握。在对课程与教学论基础理论深入了解与掌握的基础上，能结合小学的课程与教学实际，有效地开展小学课程与教学实践活动。 2、课程教学目标 通过课程与教学论的学习，学生能够全面地了解国内外课程与教学改革的发展和现状，系统地掌握课程与教学的基本概念、基本原理和基本方法，扎实地掌握课程与教学的专业技能，科学地观察、描述和解释小学各种课程与教学现象，自主地发现、分析并解决基础教育一线课程与教学的基本问题，为从事小学教学奠定坚实的基础。 3、预修课程与后续课程 预修课程：普通心理学 教育学 中外教育史 后续课程：学科课程与教学论 4、教学手段及教学方法建议 采用理论教学为主的教学方法，同时安排相应的课时进行实践教学。如课堂教学案例分析与讨论；教学录像观看及分析；教学实践基地实地听课与课例分析。 采用板书、多媒体课件演示结合的教学手段。辅助教学手段有网络教学资源的利用，即利用学生课后查找相关资料进行课堂讨论与交流。 5、考核方式 该课程采取平时考查与期末考试（开卷）相结合的考核方式。平时考查（包括考勤、课堂笔记、试讲及作业练习、课堂表现、教学见习、课程论文）占总成绩的40%，期末考试（开卷）占总成绩的60%。 6、指定教材 关文信主编，初等教育课程与教学论，中国人民大学出版社，2009年. 7、教学参考书 [1]钟启泉主编，课程与教学概论，华东师范大学出版社，2004年版. [2]张华主编，课程与教学论，广东高等教育出版社，1999年版. [3]黄甫全、王嘉毅主编，课程与教学论，高等教育出版社，2002年版. 8、教学环节及学时安排 表1 课程学时分配表 章次教学内容学时分配第一章课程与教学论概述4第二章课程与教学目标6第三章课程与教学内容4第四章课程实施与教学过程4第五章课程与教学评价6第六章校本课程与校本课程开发4第七章教学设计4总计329、教学大纲修订说明 《课程与教学论》教学大纲是依据小学教育专业人才培养方案（2010年版）所确立的培养目标的要求进行修订的。修订后的大纲小学教育特色明显，课程教学目标定位于结合小学课程与教学实际，培养学生有效地开展小学课程与教学实践活动的能力；教学内容结构按模块形式设计，教学评价注重学生理论知识的系统掌握与实践运用。 二、教学内容 第一章 课程与教学论概述（4学时） 教学目标 了解：了解课程与教学论的基本任务与研究对象 理解：课程与教学的内涵；课程与教学的关系 应用：通过阅读相关史料，联系自身受教育经验，促使学生掌握课程与教学的内涵；通过提供优秀课堂教学录像，学生能准确把握课程与教学的逻辑起点；通过案例研讨，学生能分析现代课程与教学理论流派的代表性思想 本章重点 两个核心概念：课程与教学；课程与教学的逻辑起点 本章难点 影响较大的现代课程与教学理论流派 讲授内容 第一节? 课程与教学论内涵及其发展 一、课程与教学的内涵 （一）课程的内涵 （二）教学的内涵 二、课程与教学论的研究对象和任务 （一）课程与教学论的研究对象 （二）课程与教学论的研究任务 三、课程与教学论的逻辑起点 （一）逻辑起点的含义 （二）课程与教学论的逻辑起点 四、课程与教学论的发展历程 （一）课程与教学思想的萌发 （二）教学论的发轫 （三）20世纪教学论发展样态 （四）新世纪课程与教学理论发展趋势 第二节? 影响较大的现代课程与教学理论流派 一、现代课程理论流派 （一）实用主义课程理论 （二）要素主义课程理论 （三）永恒主义课程理论 （四）改造主义课程理论 （五）人本主义课程理论 二、现代教学理论流派 （一）发展主义教学论 （二）结构主义教学理论 （三）范例教学论 （四）建构主义教学理论 第三节? 学习课程与教学论的意义和方法 一、学习课程与教学论意义 （一）成长为优秀教师的需要 （二）实现有效教学的需要 （三）适应基础教育新课程改革的需要 二、学习课程与教学论的基本方法 （一）掌握基本结构，了解前沿动态，明确探索空间 （二）理论与实