《小抄写员》设计.doc

“优化教学模式 构建高效课堂”教学设计 教 学 设 计 授课 年级 六年级（2）班 学科 语文 主题 《小抄写员》 任课 教师 刘晓红 课型 问题解决课 课时 一课时 上课日期 教材分析 教 学 目 标 知识与能力：　　 1、理解课文内容，能根据自己的感受、领悟，感情朗读课文。　　 2、学习作者通过人物的心理活动展现人物思想品质的方法。　　 3、感受叙利奥关心体贴父母主动承担家庭责任的美德。　　 过程与方法：　　 以“自读、感悟、评议、探究”的学习方式架设文体与学生之间的交流平台，使教学过程成为学生、教师、文本之间的对话过程。　　 情感态度价值观：　　 1、感受叙利奥对父亲的关心体贴，对父母的关爱，学习叙利奥勇于承担家庭责任的美德。　　 2、让学生从思想上学会爱父亲、爱他人、爱社会，理解父母、理解他人，并学会感恩。　　 重点 难点 1、让学生在充分的读、议、评、悟中感受叙利奥对父亲的爱和勇于承担家庭责任的品质。 2、学习作者通过人物的心理活动展现人物思想品质的表达方法。　 教学 方法 1．问题归纳法：让学生自己发现问题，自己归纳问题。 2.小组讨论法：学生通过小组讨论学习，充分发挥自主合作的作用。 3.自我展示法：让学生通过展示，让其个性得到张扬。 4．情境体验法：通过反复品读，体会文中人物的心情。 5．练习法：通过习题巩固本节课所学内容。 教学 准备 教师准备：《问题导读—评价单》《问题生成—评价单》《问题训练—评价单》。 学生准备：预习学习内容；与老师共同完成问题生成单。 教 学 过 程 设 计 程序（要素） 时间 创设情境 教师行为 期望的学生行为 创设情境 明确任务 5 分钟 激情 导入 1.引导学术助理为大家介绍本节课的教学内容。（板书“小抄写员”） 2.师：本节课我们的学习任务是什么 ？ 3、回顾：说说课文主要写的什么内容？ 1.学术助理为大家介绍本节课的教学内容。 2.学生能表现出极高的学习热情。 3.回顾课文内容。 小组合作 品味文本 20 分钟 创设品味情境 1.发放《问题生成—评价单》。 2.引导学生浏览问题。 3.留足时间，让学生自主完成。 4.指导学生进行小组讨论，随之进行多元展示。 5.适时补充小结，评价学生的表现。 1.初识问题，心有定向。 2.自主思考，完成生成单上的问题。 3.小组合作讨论，提高学习能力，完善问题答案。 4.大胆质疑，合作解决，加深认识。 激趣训练 提升认识 10 分钟 创设训练情境 1 学生结合搜集的资料介绍《小抄写员》的出处以及作者。 2．学过这篇课文以后，当你与父母意见不一致的时候，当你与同学发生矛盾的时候，你打算怎么做呢？ 1.让学生结合资料，了解作者的用意。 2.激发学生对现实问题深入思考。 总结课文 升华情感 5 分钟 创设升华情境 1. 学术助理总结本节课内容。2.评出本节课的明星组和今日之星。 学生共同评明星组和今日之星。 板 书 设 计 请求抄写 遭到拒绝 小抄写员 深夜抄写 受到误解 对父亲的爱 发现真相 得到爱抚 家庭责任感 教 学 反 思