《溶解度》教案.doc

课题2 溶解度 学习目标 了解饱和溶液的涵义。 了解溶解度的涵义，初步学习绘制和查阅溶解度曲线。 教学重点 建立饱和溶液和溶解度的概念。 教学难点 溶解度概念的形成。 教学程序 (设问) 一杯水能溶解多少氯化钠呢?物质能不能无限制的溶解在一定量的水中呢?根据日常生活经验，思考提出的问题。 （过渡)一定量的水中究竟能不能无限制的溶解溶质呢?我们还是让事实说话。 （引导实验）P33：活动探究一 学生分组实验。在实验过程中仔细观察实验现象。交流发表观察所得： 第一次的5 g氯化钠都溶解了；第二次的5g氯化钠不 (继续实验)用硝酸钾代替氯化钠再进行上述实验， 仔细观察实验现象。 同学们在实验过程中发现了什么?这个实验事实说明了什么? (小结)说明在—定量的溶剂里是无法无限度的溶解某种溶质的。而随着外界条件(温度、溶剂的量等)的改变，情况就会发生变化。(讲解)在一定温度下，向一定量的溶剂里加入某种溶质，当溶质不能继续溶解时，所得到的溶液叫做饱和溶液，反之则是不饱和溶液。 能全部溶解；加入5 mL水后氯化钠又溶解了。观察交流用硝酸钾代替氯化钠后的现象。 (引导分析)在这个实验中你还能得出什么结论?(从改变温度、改变溶剂的量引起溶解情况发生的改变上来分析。) （小结） “饱和”与“不饱和”是相对而言的，在一定条件下他们是可以互相转变的。只有在指明“一定量溶剂里”和“在一定温度下”，“饱和”和“不饱和”才有确定的意义。 （媒体播放)海水晒盐的过程。观看、思考海水晒盐的原理。 回忆刚做的实验，理解饱和溶液与不饱和溶液互相转换的方法。(见板书设计) （讨论）P35：在上面的活动与探究中，用的水都是20mL，其中溶解氯化钠和硝酸钾的质量是否相同? (分析、讨论)由此可见，当要比较不同物质的溶解情况时，最好要注意什么?除此之外，还要附加什么条件? (设问)用一杯水和一盆水来分别溶解糖和食盐，你能判断糖和食盐谁溶解得多吗? (小结) 我们把在一定温度下，某固态物质在100g溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量叫做溶解度。通常所说的溶解度是指物质在水中的溶解度。 得出初步结论：室温下，水中溶解的二者的量差不多， 但温度升高时，水中溶解的硝酸钾就多得多了。 讨论分析。交流汇报：要在一定温度下，还要在一定量的溶剂里，才能比较不同物质的溶解情况根据分析，理解概念。讨论分析： 理解四要素是缺一不可的。 （阅读）P36：溶解度的相对大小。理解溶解度和溶解性的关系。P37：资料。 为什么用银器皿盛放的食品不易腐败? 阅读教材，理解溶解性是用来粗略表示溶解情况的。 理解绝对不溶的物质是没有的。 （讲解）我们用实验的方法可以测出物质在不同温度时的溶解度。 （读表）P36：表9—1。 （指导绘图)根据表9—1，绘制几种物质的溶解度曲线。(讨论)（投影)1．绘制的溶解度曲线有什么特点?为什么? 2．从绘制的溶解度曲线上查出上述几 种物质在25℃和85℃时的溶解度。 3．从溶解度曲线中，你还能得到哪些信息? (小结)溶解度曲线所表示的意义。(见板书设计) 理解表格中各数据的含义。 根据数据绘制溶解度曲线：横坐标为温度，纵坐标为溶解度。 结合自己所画溶解度曲线，讨论、分析问题，并交流汇报。 （过渡)前面我们所讲的都是固体物质的溶解度。那么气体物质是否也有这样的特点呢? (讨论)1．P38：讨论。 2．烧开水时，锅底有很多小气泡，为什么?这说明了什么? (小结)影响气体溶解度的因素是：温度和压强。 (讨论)如何增加养鱼池水中的含氧量? 理解影响气体溶解度的因素是什么。 结合生活经验讨论分析，想出办法。 (小结)学完本课题，你知道了什么?你能用我们所学到的知识解决什么问题吗? 当堂练习，反馈所学知识的掌握情况。 【板书设计】 课题2溶解度 一、饱和溶液 饱和溶液：在一定温度下，向一定量的溶剂里加人某种溶质， 溶质不能继续溶解时，所得到的溶液叫饱和溶液。 溶质还能继续溶解时，所得到的溶液叫不饱和溶液。 2．饱和溶液和不饱和溶液的相互转换： 二、溶解度 1．概念：在一定温度下，某固态物质在100g溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量。 2．溶解度四要素： 一定温度下 100g水中 达到饱和状态时 溶解的质量 3．溶解度曲线的意义： (1)溶解度的三种情况： A．大多数物质的溶解度随温度的升高而增大，如KNO3。 B．少数物质的溶解度受温度的影响不大，如：NaCl。 C．极少数物质的溶解度随温度的升高而减小，如：Ca(OH)2。 (2)交点P表示：在该温度下，A、B两种物质的溶解度相等 (3)影响固体溶解度的因素