小学写作写作研讨会材料回报.docVIP

小学作文作文研讨会材料回报 2011年11月20至11月21日，我参加了为期两天的小学作文教学观摩研讨活动，通过这次活动，让我受益匪浅，现在我将自己的收获概括为一下几点向大家做一汇报。有不当之处，望大家多多包涵，予以指出 一、?? 要给学生营造创设习作的氛围。 氛围创设好了，更容易调动学生习作的积极性，更容易激发学生写作的灵感。例如：张祖庆老师在《如何一个人和一群人》时他是这样给学生创设习作氛围的。他先组织一个活动—《捏橡皮人》但是今天的橡皮泥和特别，是我本人。谁想上捏大胆的上，捏的时候前提条件，保证我能站稳。于是一群胆大的学生蜂拥而上，随心所欲，有掰眼睛的，有班老师腿的……看的学生笑声不断。橡皮泥捏好了，给学生提出了要求：三分钟的观察时间，仔细观察每个部位都有什么异常不要放过每一个细节；注意适当写下自己的联想。想怎么写就怎么写不要笔下留情。结果效果非常好。因为有了师生和谐的氛围，学生的脑海中就会迸发出写作的火花。 二、?? 恰当讲评，因势利导。 作文恰当的讲评，不尽可以激发部分学生写作热情，而且可以达到抛砖引玉的作用。我们大多数语文教师作文的讲评基本上是在学生初稿写好之后，其实这样激浪分时间又耗费精力。听了几位老师的观摩课，他是这样对学生作文进行恰当讲评，因势利导：学生在习作过程中，老师巡视，挑选一些学生具有代表性的片段和作品，老师读，大家听，然后让学生评，说出优点和缺点。对于优点，大家要学习，对于不足之处，在这个时候老师就要引导学生，给学生理清思路。这样，学生在写作过程中就可以扬长避短，少走弯路。 三、给学生充分的表达机会。 对于学生来说，只要能说出来，就能写出来。给学生充分的畅所欲言的机会，不仅可以激发学生表达自己观点的欲望，而且还可以拓展学生的思维，让学生从不同的角度发表自己的观点。这样是学生的作品立意各具特色。人教版年六年级语文上册第二单元结合《彩色的翅膀》和《警惕生物入侵》，写读《“彩色的翅膀”和“晶警惕生物入侵”》有感。《彩色的翅膀》这篇文章写的是边防解放军战士把自己家乡的昆虫带往驻守的宝石岛因为有了昆虫的授粉，那些蔬菜就可以结出果实了。而《警惕生物入侵》讲的是关于生物大规模地转移繁殖可能带来物种的侵害，破坏了环境的科学道理。在习作之前，老师根据两篇课文内容的特点，将分成两排即“解放军派”和科学家派。若支持让学生写出理由，若反对也写出理由。给了学生8分钟的时间开始写，由于时间有限，老师在下面巡视，发现观点充，分言之有据做上标记，本来是让学生充分表达自己观点，结果变成了一场辩论会，同时又出现了一派——中立派，并且理由充足。发言者据理力争，听者全神贯注。然后老师简单讲了细读后感的框架，首先对课文内容简单概括，然后是你对课文的理解，即自己的观点。最后有此想到的。学生观点有了，学生的写作思路理清了，学生写作的难度极大的降低了。 四、?? 重视学生想象力培养。 学生丰富的想象力，为学生的习作插上了腾飞的翅膀。期中一位老师的习作课给我留下了深刻的印象。他在黑板上画了一个大正方形表示一块地，方形里画了一个弧线开口向下表示小河，让学生设计自己心中的小公园。下面就是学生表现的时间了，让学生按先后顺序拿起粉笔到黑板上画出，并标出是什么，但内容不能重复，学生争先恐后上台表现。有了大家设计的方案，这样给学生留下了丰富的想象空间。然后让学生展开自己丰富的想象力写出自己心中的小公园。 五、重视文张的眼睛---题目 题目是文章的眼睛，有了特别的题目，你的文章更有魅力。老师给学生来了一个填空题小测验，检测学生的记忆力、判断力、思考力，老师先出一个古怪动物图片（根本不存在），老师然后出了这个动物的简单资料，但在结尾句点名这个动物至今还没人见过这个动物的化石和样子。老师在下面巡视，结果给大多数学生打了零分，老师再次出示资料，学生都吃惊了，老师说出了理由，这个信息本来是错误的，你没能对吗？学生惭愧的地下头，后悔自己只顾记忆，粗心忘了判断。然后然学生给这堂课选一个或两个题目，结果学生这是有感而发，题目有：“骗人“的课堂，火眼是真假，善意的谎言，“骗人”的好老师，被“骗”的滋味，“零”分的启示，我们被“耍”了，好喝的苦药汤……这样独特的题目既增加文章的魅力，又怎能引起读者的兴趣呢？ 时间虽短，但受益匪浅，以上几点我本人领悟和总结，我希望和相信以上的习作方法，让老师对学生习作的提高有积极的引导作用，我的汇报完毕，谢谢大家。