22在沙漠中心[教案].docVIP

知识与技能 １．积累字词。 ２．了解作家及作品。 过程与方法 １．快速阅读课文，整体感知文意。 ２．理清文章的结构，了解作者的心理情绪的变化过程。 ３．品味语句的含义。 ４．学习运用心理描写刻画人物性格，表现作品文题的写法。 情感、态度与价值观 培养学生积极乐观的人生态度和意志坚强、珍视生命的品质。 １．理清文章结构，感受作者的心理活动。 ２．品析语句，深入理解作品的文题。 ３．学习作者积极乐观的人生态度和意志坚强、珍视生命的优秀品质。 体会作者在沙漠中的特殊感受。 学生：利用课外时间，尽力搜集有关作者及其作品的资料；阅读原著《人类的大地》。 教师：搜集有关作者及其作品的比较详细的资料，并制作课件。 两课时 朗读课文，积累字词；快速默读，整体感悟。 一、导入 一个从未到过沙漠的人，如果在风和日丽的一天置身沙漠中心，他一定会为眼前的美丽、神奇、迷人的风光而惊叹。然而，沙漠不只是美丽和迷人的，它也有其狰狞恐怖的一面。下面，我们就随着作者圣埃克絮佩里一起进入“沙漠中心”，去体验一下夜间在沙漠中会有怎样 的特殊感受吧！ 二、作者及作品介绍 １．学生交换搜集到的相关资料，并作口头介绍。 ２．如果学生们没有搜集到相关资料，则应由教师作出介绍。 多媒体显示： 安托万·德·圣埃克絮佩里（1900－1944），生于法国里昂一个传统的天主教贵族家庭。1921－1923年在法国空军服役。1926年加入拉泰科雷公司，开始邮航事业，和他的同志们一起，开拓了法国至南美和非洲等地的最早航线。1939年第二次世界大战前夕返回法国参加抗德战争。1940年流亡美国。侨居纽约，埋头文学创作。1943年，他申请加入法国抵抗运动的空军，参加盟军在北非抗战。1944年他起飞执行第八次飞行侦察任务时失踪，一去不返。他的代表作有《南线邮航》《夜航》《人类的大地》《空军飞行员》《小王子》等。 《人类的大地》是一本由八篇文章组成的文集，每章都有一个主题，独立成篇。曾获法兰西学院小说大奖，英译本名为《风、沙和星星》，获美国国家图书奖。它以个人的飞行经历为线索，再现了作者和他亲密战友的几次惊心动魄的历险——绝境——超脱的经历，漫谈航线、飞机、星球、绿洲和沙漠，展现了迷人而又残酷的天空与沙漠的奇景，贯穿着一个刻骨铭心的主题：“人及其生活的大地”。表达了作者对友谊、责任、勇气、毅力的颂扬，是对人类、文明、战争、品质的深层思考。 三、学生初读课文，借助工具书扫除字词障碍，同时标明段序 教师用多媒体显示学生需要注意积累的字词： １．注音。 辐（　　）射　　筛（　　）糠 遮（　　）蔽 噎（　　）住打嗝（　　） 乙醚（　　） 碘（　　）酒 跺（　　）脚 脐（　　）带 虫豸（　　） ２．解释句中加点的词。 （１）我身不由己地踏上旅程。 __________________________________________________ （２）如果我能回去，我还会卷土重来。 __________________________________________________ （３）人们重新找到农人的真谛。 __________________________________________________ （４）我再也不能理解那些乘坐郊区火车的芸芸众生。 __________________________________________________ 学生查找工具书，明确： ２．（１）身体不由自己作主。形容完全听由别人支配。 （２）比喻失败后重新聚集力量，恢复势力。 （３）真实意义或道理。 （４）佛教指一切有生命的东西，也用来指众多的平常人。文中显然是指后者。 四、快速默读，整体感知。 学生快速默读全文，圈点勾画完成下列题目：（用多媒体显示） １．作品的主人公是谁？ ２．文章叙写了一个怎样的故事？ ３．故事中的主人公陷入沙漠中心，经历了哪些痛苦的考验？他的心理情绪经历了哪些变化？（要结合文中具体的语句来概括） ４．作品中的主人公是一个怎样的人？ ５．本文表达了怎样的主题？ 学生先独学，后讨论交流，明确： １．一个空军飞行员。 ２．一个空军飞行员，在一次空难中落到了沙漠的中心，为了生存，他采取了各种方法求救求生。当各种措施都失败后，他面对死亡，以平静的心态回忆了自己从事飞行事业的理想，认识到自己工作的意义，没想到心情竟变得乐观起来，结果奇迹般地活了下来。 ３．（１）寒冷、干渴（缺水）、对死亡的恐惧。 （２）痛苦、绝望（“……我就哆嗦得受不了了。”“而现在我却感到自己要冻死了，……”“我跑不动了，我再也没有力气了，我逃不出凶手的魔爪，我跪倒在地，脸埋 在手心里，屠刀就在我头上！”“……是我的大限到 了。”）、平静（“我感觉平静，一种超越了任何希望的平静。”）、