青岛版六年制五年级数学4单元教学设计42—50.docVIP

第四单元 单元备课 课题 走进军营——方向与位置 教 学 总 目 标 1、结合具体情境认识行与列，初步理解数对的含义，能在具体情境中用数对表示物体的位置，并能在方格图上用数对表示点的位置。 2、能根据方向和距离确定物体的位置，能够看懂简单的平面图，会描述简单的路线图。 3、在解决问题的过程中，渗透“数形结合”的思想，发展空间观念，培养观察、推理与表达的能力。 4、感受方向和位置与现实生活的联系，培养参与数学学习活动的兴趣。、教学内容 用数对来表示物体的位置；根据方向和距离确定物体的位置；看简单的平面图；描述简单的路线图。 、单元教材分析和解读 1．素材的选取有利于激发学生的学习兴趣。 小学生从小对军营就有一种神秘感和向往感，他们渴望了解军营里的一些事情，所以选用军营生活为素材来学习本单元的内容，能激发学生的学习兴趣。 2．选取大量的生活实例，帮助学生了解所学内容在生活中的广泛应用。 教材选用了大量用数对描述位置的实例，如队列、小区布置、瓷砖的铺设等都应用了数对的知识，这些材料有利于开阔学生的眼界，体会数对的作用。用数表示物体的位置、根据方向和距离确定物体的位置用角度表示方向—55页 备 课 祝阳 教学时间 共 1 课时 第 1 课时 整 理 公燕 教学目标 1.结合具体情境初步理解数对的含义，能在具体情境中用数对表示位置，并能在方格纸上根据数对确定位置。 2.引导学生经历由实物图到方格图的抽象过程，渗透“数形结合”的思想，发展空间观念。 3.结合具体学习内容，体验确定位置与现实生活的密切联系。 教学重点 结合具体情境初步理解数对的含义，能在具体情境中用数对表示位置，并能在方格纸上根据数对确定位置。 教学难点 引导学生经历由实物图到方格图的抽象过程，渗透“数形结合”的思想，发展空间观念 教学准备 实物投影、图片等 2：根据方向和距离确定物体的位置56—57页1.在具体情境中，能够看懂简单的平面图，能根据方向和距离确定物体的位置。 2.通过观察、测量、计算、交流等活动，培养观察、推理与表达的能力，发展空间观念。 3.在确定物体位置的过程中，感受数学与生活密切联系，获得成功的体验，树立学好数学的信心。在具体情境中，能够看懂简单的平面图，能根据方向和距离确定物体的位置。通过观察、测量、计算、交流等活动，培养观察、推理与表达的能力，发展空间观念。实物投影、图片等 二、探究新知 （一）创设情境，提出问题 教师出示信息窗2情境图中的沙盘图。 谈话：今天，参加夏令营的同学要从指挥部到红军阵地进行军事演习。认真观察，你看到了什么？从图中你能提出什么问题？教师引导学生提出：红军阵地在指挥部的什么位置？ （二）借助情境，解决问题 1、解决红点问题 学生根据军事沙盘图找出红军阵地大致在指挥部的什么位置。 谈话：从指挥部出发沿西北方向到达红军阵地还需要知道什么条件？ 教师引导学生认识到：要确定物体的位置必须同时具备方向和距离两个条件。 出示情境图中右下角的平面图。 学生计算红军阵地与指挥部之间的实际距离。 借助平面图，指名交流描述红军阵地在指挥部的位置 教师在平面图中指出几个“指挥部的西北方向10千米处”的点，引导学生发现还需测量角度才能得出红军阵地的准确位置。 教 学 过 程 复 备 教师演示用量角器测量角度的方法。 谈话：现在谁能准确地描述红军阵地在指挥部的什么位置？规范描述：红军阵地在指挥部北偏西50°方向10千米处。 2、小结 谈话：把方向与距离结合起来，能确定物体的准确位置。一般情况下，以南北为主要方向，用北偏东（西）或南偏东（西）多少度来描述。 3、解决绿点问题 学生提出：蓝军阵地在指挥部的什么位置？ 三、走进生活 教师出示生活中根据方向和位置确定物体位置的图片。学生举例补充。 四、巩固应用 1、“自主练习”第1题。 这是一道巩固新知的基本练习题。练习时，让学生先认真观察平面图，然后独立思考填写答案。 2 、“自主练习”第3题。 3 、“自主练习”第2题。 五、回顾总结 六、当堂检测 配套：P22 1 2 板 书 设 计 确定位置 要确定物体的位置必须同时具备方向和距离两个条件。 教 学 反 思 课 题 信息窗3：利用方向与距离描述路线 课 型 新授 教学内容 P58—59页 备 课 祝阳 教学时间 共 1课时 第1 课时 整 理 公燕 教学目标 使学生学会看简单的平面图。 能够运用方向、距离用语言描述简单的线路图。 在解决问题的过程中发展学生的空间观念，培养观察、推理和表达的能力。 感受方向与现实生活的联系，培养参与数学的兴趣。 教学重点 使学生学会看简单的平面图。 能够运用方向、距离用语言描述简单的线路图 教学难点 在解决问题的过程