音乐观赏教学教案.docVIP

音乐欣赏教学 授课人 曾捷亚 汉口学院音乐系讲师 教学目标 1 、概念辨析：音乐欣赏初步感知阶段、情感体验阶段、理解提高阶段。 2、欣赏教学在音乐教育中的地位和作用。 3、音乐欣赏心理过程各阶段的任务、联系，以及教学方法。 4、熟悉欣赏教学的两种主要方法（1）启发学生想象和联想、（2）分析比较法。 教学过程 欣赏教学在音乐教育中的地位和作用。 音乐是音响的艺术，音响必须通过听觉感知才能实现其存在的价值。音乐创作、演唱、演奏最终都是为了给人听赏的，因此，倾听音乐的活动在音乐实践中具有广泛而特殊的意义。中外音乐教育大多以欣赏作为音乐活动的中心，例如：美国学校音乐教育在技能目标中将“培养欣赏音乐的能力”列为第一位的任务，然后才是唱歌、演奏和读谱能力。日本中小学把音乐欣赏课作为音乐教学中一个相对独立的学习领域，欣赏曲目的选择和编排十分讲究。德国的音乐教育几乎将所有的音乐素质训练都置于音乐欣赏中进行。这说明音乐欣赏教学在世界各国的普通音乐教育中占有极其重要的地位。 欣赏教学在基础音乐教育中的地位和作用主要表现在以下几方面： 能培养学生对音乐的兴趣、享受音乐给生活带来的乐趣、养成学生聆听音乐的良好习惯。 培养和发展学生的音乐感受、理解、表现能力、以及丰富的艺术想象力和创造性思维能力。 培养学生正确的审美观念和健康的审美情趣。 培养学生热爱中国民族音乐的情感，激发民族的自信心、自豪感和爱国热情。 通过学习世界其它国家和民族的音乐文化，拓宽学生的审美视野，认识世界各民族音乐的丰富性、多样性，树立平等的多元文化价值观。 二，欣赏教学的要求和内容 （一）欣赏教学的要求 初中阶段： 欣赏中、外优秀的音乐作品，重视学习我国的民族民间音乐。 进一步了解人声的分类和演唱形式，常见乐器和演奏形式，了解音乐的基本表现手段和常见的音乐体裁。 了解中外杰出音乐家。 学习欣赏音乐的基本方法，要精选多听，养成良好的欣赏习惯，积累一定数量的曲目。 高中阶段： 进一步感受和理解音乐的各种表现手段以及在音乐中的作用。 扩大音乐知识范围，发展感受和理解音乐的能力。 进一步学习中外民族民间音乐。了解中国和欧洲十八世纪以来各时期的代表作品。 了解音乐和其他文化艺术的密切关系。理解音乐文化的社会功能和价值。 总之，初中阶段的音乐欣赏倾向感性化，而高中阶段则以理性认识为主，在难度上有所加强。 （二）欣赏教学内容的选择 1、一定要选用古今中外的音乐“精品”。即 ：思想性和艺术性强的优秀作品。 欣赏曲目在题材、体裁、形式、风格方面要多样化。 欣赏内容必须注意适合中学生的年龄特征。避免选题过于浅显或过于深奥。 三、欣赏教学的一般心理过程 这里所说的过程并非教学程序，而是音乐欣赏的一般心理过程，可分为三个阶段：即初步感知阶段、情感体验阶段和理解提高阶段 初步感知阶段，又叫 （直观感受阶段），是以愉悦为主的欣赏阶段。 任务：使学生对音乐作品有一个初步的感性认识 教学方法：教师富有启发性的提示、设问， 创设形象生动的情境。 例如，欣赏课《卡门》序曲的初步感知阶段是这样设计的： 教师教师简介什么是歌剧、序曲？ 完整欣赏全曲。 教师设问：序曲中有几个音乐主题？按主题顺序用ABCD等表示出来，并感受每个主题的基本情绪。 （播放全曲） 学生小结序曲结构：A B A C A 在这一教学环节中，学生通过听辨主题及顺序、主题的基本情绪，对作品有了初步的感性认识，为下一步的情感体验奠定了基础。 情感体验阶段 ：欣赏者积极主动的再创造活动为主 的、体验音 乐情感的欣赏阶段。 任务：在反复聆听作品的基础上，对音乐的各种要素进一步感受、分析、理解，并体验各要素在表现音乐形象和情感的作用，产生情感共鸣。 教学方法：教师引导学生对音乐的主题旋律、节奏