中考数学复习探索张庆国.doc

中考数学总复习探索 邮编：412002 单位：湖南省株洲市外国语学校 姓名：张庆国 职务：教师 职称：中高 电话 地址：湖南省株洲市外国语学校 内容提要:中考数学总复习是完成初中数学教学任务之后的一个系统、完善、深化所学内容的关键环节。复习策略复习数学总 ,中考出现了一些新动向、新热点。初中数学总复习阶段教学时间紧、任务重、要求高、学生心理压力大 ,提高其质量和效益 ,以检验自己的教学成果 ,是每位数学教师必须面对的问题。要想在有限的时间内全面复习初中三年所学的数学知识，形成能力，发挥教师的主导作用与学生的主体性，取得较好的复习效果，必须有严格的复习计划和有效的复习策略。 我们用怎样的视角来面对新课程下的中考数学复习呢 一 熟悉中考数学总复习的指导思想 总复习是以挖掘和提升学生潜能为中心，以综合运用和心理优化为基本点，以造就学生最佳问题解决状态为主要目标的过程。综合复习强化是按照知识交汇点和数学整体意识的观点对数学的知识、思维和方法进行组织整理，以保证提取和应用它们时的准确性和快捷性。 总复习强化的主要任务是发展综合运用能力，即沟通不同知识、不同专题之间的内在联系，在较高层次上运用它们解决各种具体问题。这种综合至少包括三个方面：按主题的整合；以问题为中心的跨学科连通；各知识块之间的交汇与融合。综合运用还表现在对知识的超越性，所谓超越，就是解题时不拘泥于课本知识和常用方法，而是着眼于分析问题和思考问题的方法。概括提高、综合拓展、灵活运用，最终落实于提高学生的数学思维品质和解决问题的能力。 二 把握好中考数学的命题趋势 1、把握重点知识，体现思想方法 近年来中考数学命题改革的又一个发展趋势是：除了着重考察学生的基础知识外，还十分重视对数学思想方法的考察。试题几乎设计了初中阶段课程标准要求的各种数学思想，内容丰富，形式多样。如 转化的思想、分类思想、 方程的思想、数形结合思想。 2、基于现行教材，突出思维提升 通常对例题作以下七种变形：（1）改变题型，（2）改变条件或结论，（3）改变图形的位置，（4）改变问题的情境， （5）改变解题方法，（6）改变数字、改变符号，（7）类比、引申、拓宽， 3、延拓传统题型，开发创新题型 将传统的、典型的试题进行创新和整合，改编成阅读理解题、探索性试题，采用“动”与“静”结合、“特殊”与“一般”结合等手法，变换设问的方式，让学生去探索事物的存在性或规律性，考查学生思维的创造性。成为中考数学命题改革的一个热点。 4、挖掘课题学习，培养动手能力 突出“数学教学”实质是“数学活动的教学”，既包含了“数学”，又凸现了获得结果的“活动”，体现了过程与结果的统一。 5、关注新增内容，体现应用数学 打折销售的问题、气温折线统计图的识别、多边形草坪的面积、我国人口的计算、物体与影长、财政收入的条形统计图的分析及计算、行程问题中的函数及其图象、邮寄信件两种方式的寄费与选择、板材边角料拼裁中的数学综合问题等。 三 制定好中考数学总复习策略巩固知识，以练为主巩固知识是复习课的主要任务，应当把引导学生自主练习作为巩固知识的主要策略——“精讲多练”。复习时，教师除了帮助学生理清要点，说明常见错误的防止和纠正策略外，应大胆放心地让学生自己练习。让学生通过练习巩固知识，获得提高。这样，也有利于教师自己适当减轻自身的负担。当然，上练习课，教师应该慎重地思考“练什么”和“怎么练”的问题。 查漏补缺，调查为先查漏补缺是复习的重要内容，所以，在复习前摸清学生中的“漏”和“缺”非常重要。在复习课中，教师应十分重视补“缺漏”和纠错误。摸清“缺漏”和常见的错误，平时摘记学生作业中的问题不失为一个好方法；在复习课之前，作些摸底调查也非常必要。我觉得，大家可以在复习一部分知识之前，提前一两天就在家作中布置一些这样的作业，从而通过批改家作，了解到学生现有的实际情况，找准重点、难点，找准各知识点容易出错的地方，增强复习的针对性。 发展提高，思维为先发展提高是复习的又一重要目的。但发展提高，不是让你搞一些又繁又难的题目去“整”学生，而是要真正提高学生的思维品质。通过复习在巩固知识的同时，应让大多数学生除了在知识技能方面有所发展和提高外，更主要的，应该让学生在思维方面有所发展、有所提高，特别要注意发展提高学生的发现探索数学规律、解决简单实际问题和综合应用的能力。要让学生在这些方面有所发展、有所提高。 在第一个阶段复习中，往往存在以下问题： 1、复习无计划，效率低，体现在重点不准，详略不当，对大纲和教材的上下限把握不准． 2、复习不扎实，漏洞多，体现在：1）高档题，难度太大，扔掉了大块的基础知识； 2）复习速度过快，学生心中无底； 3）要求过松，对学生有要求无落实