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第一单元学情分析
这一单元以“春天里的发现”为主题。一年级下册，学生也学过一组以春天为主题的课文。虽然两组教材都以春天为主题，但是，无论从导语还是从课文，我们都会发现这组教材与一年级下册第一组教材有不同之处。本组教材不仅引导学生感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特征，去探索春天的奥秘。我们来比较一下两个导语就可以发现他们的区别了：一下第一单元的导语是这样写的：春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！重点是让学生感受春天。而本单元的导语是这样说的：我发现春风是轻轻的、暖暖的，春雨是细细的。我们走进春天，留心观察，一定会有更多的发现。应该说第四册“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。学生在一年级的基础上来学习本单元，教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。
1、找春天
HYPERLINK /jiaoshi/List/List_14655.shtml \o 教学 教学目标：
1．会认9个生字，会写9个字会。
???2．正确、流利、有感情地朗读 HYPERLINK / \o 课文 课文，背诵课文。
???3．体会春天的美景。
教学重点：
会认、会写生字。
感情诵读。
教学难点：
1.体会春天美景。
教学准备：挂图，录音。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激发情感。
1.孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看！（出示挂图）
2.你们看到了什么？
3.春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去?“找春天”吧。
4.板书课题：找春天
二、初读课文，合作识字
1.自由读课文，读通 HYPERLINK /Article/List/List_4242.shtml \o 句子 句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
2.出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友?。
3.刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家???生字，你最会学哪个字？怎样记住它？
生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。
4.师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让 HYPERLINK /%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9F%E9%A2%91%E9%81%93/ \o 学生 学生猜一猜。
生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。
5.真棒，你们的办法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。
6.师指名认读。
三、细读课文，感知发现。
1.春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。
2.孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发现了什么。
3.齐读课文， HYPERLINK /%E8%AF%AD%E6%96%87%E8%80%81%E5%B8%88/ \o 教师 教师评价。
第二课时
一、品读课文，读中悟文。
1.师：同学们，通过我们留心观察，发现?春天来了，大自有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了？
生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？
“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”……
2. “探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？
生做动作
3.多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）
4.把疑问的语气读出来。
5.课文中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。
6.谁来表演？（出示4——7自然段）
7.真棒，让我们来夸夸他。
三、强化感受，升华感情。
1.是呀，美丽的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！
2.请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。
3.请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。
4.小朋友们，你们找到的春天可真美呀！
四、本课小结：
春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已经轻轻地来到我们的身边，让我们用优美的词句来赞美它吧！
?
五、作业布置:?抄写生字。?
六、板书设计:
?1?找春天
????????????????????????????? 小草
????????????????????????????? 野花??????? 春天
??????????????????? 找?????? 嫩芽?????? （美）
??????????????? ??????????????小溪
七、课后反思:
?
2、 HYPERLINK /Article/List/List_92.shtml \o 古诗 古诗两首
教学目标：
1．认识7个字，会写9个生字。
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