七年级生物下册 第一节 呼吸道对空气的处理教案 新人教版.docVIP

第一节 呼吸道对空气的处理 【教材分析】 教 学 目 标 知识 技能 1.描述人体呼吸系统的组成。 2.通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用，并认识到呼吸道对空气处理的能力是有限的。 过程 方法 通过分析资料，培养学生分析问题、归纳总结的能力。 情感 态度 1.认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，应自觉地维护环境中空气的清新、清洁。 2.关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。 教学重点 1.通过资料分析总结呼吸道的作用。 2.培养学生分析问题、归纳概括的能力。 3.了解如何防止呼吸道疾病。 教学难点 通过资料分析总结出呼吸道的作用。 课前准备 教师：制作简单实用的多媒体课件，编写学案。 学生：查阅相关呼吸道疾病的资料。 【教学流程】 环节 教学问题设计 教师活动 学生活动 情境 引入 为什么婴儿总是啼哭着来到人间？如果你捏鼻子,闭嘴，有什么感受？人体每时每刻都在进行气体交换。从空气中获取氧气，排出体内产生的二氧化碳，也就是呼吸。（板书：第三章 第一节课题）人的呼吸是由呼吸系统来完成的。首先，我们来了解呼吸系统的组成。 自主 探究 见【预习热身】 出示自主学习题，指导学生结合问题阅读课本有关内容，培养学生自学习惯。 带问题阅读，勾画重点，填写相关内容。 合作 交流 精讲 悟疑 呼吸系统的组成 观察课本插图，认识呼吸系统各部分的结构名称。 （见学案“探究一”） 演示课件：呼吸系统的组成——呼吸道和肺。鼻、咽、喉、气管、支气管组成一个通道，是气体进出肺的通道，叫做呼吸道。肺则是气体交换的场所。 组织学生比较捏鼻子,张嘴；不捏鼻子,闭嘴的感受，来推测呼吸道的作用。转接：呼吸道仅仅是气体的通道吗？从而引出呼吸道对空气的处理。 看教材41页图4-26，思考：呼吸系统是由哪些器官组成的？各有什么作用？并尝试填写插图边的空格。 讨论捏鼻子,张嘴;不捏鼻子,闭嘴；捏鼻子,闭嘴的感受。明确鼻、咽都与外界相通，是外界气体进入肺的门户，根据不同的感觉来推测呼吸道的作用。 呼吸道的组成： 1．呼吸道有什么结构能保证气流通畅？ 2．呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？ 3．有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？为什么？ 4．痰是怎么形成的？为什么不要随地吐痰？ 5.为什么用鼻呼吸比用口呼吸好？ 6.“吃不言，睡不语”有没有科学道理？为什么吃饭时不要大声谈笑？咽、喉有什么作用？ （见学案探究二） 组织学生阅读教材41页资料分析，以小组的形式讨论以下问题（可以给小组分配任务）： 课件演示图片：气管呈C型的软骨、喉部的软骨、鼻骨与软骨。 情景：在冬天张大嘴巴呼吸和用鼻呼吸感觉有什么不同？ 用鼻呼吸，鼻腔内的黏液能湿润空气，鼻毛能清洁空气。鼻黏膜内具有丰富的毛细血管，温暖的血液流经鼻腔时，散发出许多热量，可以温暖吸入的空气。（可用暖气片可使室内空气变得温暖来帮助学生理解此内容） 演示：气管壁纵切图 结合甲型H1N1流感对学生进行卫生宣传教育。 小结：通过资料分析，你能概括出呼吸道有什么功能吗？ 演示课件：呼吸与吞咽的关系，展示会厌软骨的作用。 学生阅读并分析资料，小组讨论42页的讨论题。 归纳总结呼吸道对吸入气体的处理作用，并标画要点。 做学案探究二 认识呼吸道对空气的处理能力是有限的。如果生活在空气污染较严重的环境，就可能患呼吸系统疾病。增强保护环境，减少空气污染的意识，尤其是明确不要随地吐痰的重要性。 观看课件，了解呼吸与吞咽的关系，养成良好的进食习惯。 拓展 运用 迁移 升华 戴安娜 肯尼亚总统基巴基 鼻 咽 （温暖、湿润、清洁） 呼吸道 喉 气体进出肺的通道 呼吸 气管 系统 支气管 肺 气体交换的场所 教后 反思