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冀教版三年级语文上册知识点 第一课《走进大自然》 1这首诗中三个“追着”，写出了孩子们不同的活动情景，表达了孩子们愉悦的心情。“会飞的花朵”指在花丛中飞舞的蝴蝶和蜜蜂。“叩醒山石”是在进行地质勘探，用画笔去访问花瓣是在画画；网住秋天是捕捉各种各样的昆虫。 2修辞方法：这首是采用拟人的手法生动描绘了天真活泼的孩子们走进大自然的怀抱，愉快地进行各种活动情景，表达了作者向往大自然的愿望和热爱大自然的感情。 第二课《火烧云》 1中心思想：本文描绘了晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中的颜色和形状的变化，表达作者对火烧云的喜爱和赞叹之情。 2写作方法：这篇课文是按时间顺序写的，采用了首尾呼应的方法 3积累词语：梨黄、橘红、杏黄、桃红、柠檬黄、柚子黄、玫瑰红 第三课《会说话的草》 1中心思想：本文通过写“我”仰卧在草坪上??看到、听到及想到的美好境界，展现了人与自然的和谐美，抒发了作者对大自然的热爱之情。 2修辞方法：比喻、拟人。 3作者采用第一人称的把我们带进了一个纯真的世界。第一人称（我），第二人称（你），第三人称（他）。 4省略号的用法：（1）表示引文中的省略部分。（2）表示列举的省略。（3）表示说话断断续续。（4）表示话未说完（5）表示重复词语的省略。本文中第三小节末尾的省略号是表示列举的省略，还有其他小昆虫想与“我”成为好朋友。 第四课《诗的材料》 1中心思想：这篇散文为我们描绘了一幅鲜活动人的荷花图，以及由此生发出来的想象和联系表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。 2修辞方法：排比、设问 3最后一段起点明主题，总结全文的作用。 4描写荷花的词语：千姿百态、翩翩起舞、亭亭玉立、争奇斗艳、洁白无暇、含苞欲放、冰清玉洁 第五课《金色的草地》 1 中心思想：本文通过写作者对蒲公英的了解不断加深的过程，抒发了作者对蒲公英的喜爱之情。 2本文采用了开门见山的方法开头。 3“因为他和我们一同睡觉，一同迎接太阳”这句话的意思是：“一同睡觉”指晚上晚上蒲公英花瓣收拢，“一同迎接太阳”指蒲公英花瓣张开了。 第六课《古诗二首》 重点体会每句每字的意思。 偶书：有感而随意写下来。少小：年龄小。老大：年龄大了。鬓毛衰：两鬓的头发已经斑白稀疏了。乡音：家乡的口音。 2《回乡偶书》表达了诗人感慨万千、百感交集的复杂心情。 3故人：老朋友，这里指孟浩然。西辞：因为黄鹤楼在扬州的西边，所以说是“西辞”。烟花：指艳丽的春景。烟花三月：指春光明媚，草长莺飞的三月。 唯：只。天际：天边。孤帆：单独的一条船。尽：没有了，消失了。碧空：晴朗的天空。 4《送孟浩然之广陵》是一首送别诗，表达了朋友间依依惜别之情。 古诗积累：送别诗 别董大（唐·高适） 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 送元二使安西（唐代·王维） 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 第七课《走月亮》 1中心思想：本文通过描写“我”和阿妈手牵手漫步，看到了许多美丽的景象和无比欢愉的心情，表达了作者为热爱大自然、热爱生活、热爱母亲的思想感情。 2修辞方法：本文运用了排比的修辞方法。 3文中三次出现了“多美的夜晚啊，我和阿妈走月亮。”既增强了文章的韵律感，使语言富有气势，又使描写细腻、生动、深化了主题。 第八课《泥姑娘》 1中心思想：本文通过写泥姑娘在狂风暴雨中舍身营救一只陷在泥里的小蜜蜂的事，赞扬了泥姑娘舍己救人的高尚品质和美好心灵，表达了作者对人间真情的向往。 2泥姑娘是一个（勇敢、善良，舍己为人，不仅外表美，心灵更美的人。） 第九课《难忘的八个字》 1伦纳德老师是一个（美丽、温柔、像慈母般关爱学生、教育方法独特的老师。） 2我是一个（无助、可怜、害怕被人歧视的脆弱、坚强的孩子。） 3修辞方法：排比（第六自然段） 4赞美老师的诗句格言： 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 一日为师，终身为父。 鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。 第十课《小摄影师》 1主题思想：课文通过写高尔基工作繁忙，不接见任何记者，却允许一个少先队员进他的办公室为他照相的事，反映了前辈对青少年一代的关怀、爱护。 2高尔基是一个（态度和蔼、宽容、耐心、关爱孩子、理解孩子的人。） 3小男孩是一个（聪明、爱思考、认真、懂礼貌的孩子。） 第12课《这条小鱼在乎》 《这天小鱼在乎！》中的小男孩儿是一个（关爱生命、善待生命，爱护弱小动物的孩子。）文中的男人是一个（善良、乐于助人、关爱生命的人。）学了这一课，我懂得了（我们要树立爱护动物、保护动物的意识，做一个珍惜生命的人。） 第13课《特殊的葬礼》 1.学了《特殊的葬礼》这一课，我知道了（我们要认识到保护我们赖以生存的环境重要性，体会到爱护地球，保护环境已经到刻不容缓的地步。） 第14课《狼和鹿》 1学了《狼和鹿》这一课，我知道了（大自然不同