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创新观念培养人才服务潘阳湖生态经济区建设 　　[摘要]鄱阳湖生态经济区发展的要义是建立绿色生态的现代经济产业体系，这需要社会和学校对其培养和输送大量的专业技能人才。针对职业教育发展的现状，为满足鄱阳湖生态经济区发展的需要，职业院校必须转变职业教育观念，提高教师的综合素质。在当前形势下，坚持行业办职业教育为主，创新学生培养模式，进一步深化校企合作，加大教育教学改革力度，培养出满足社会发展需要的高素质职业技能人才，为鄱阳湖生态经济区的构建提供人才支撑。 　　[关键词]鄱阳湖生态经济区 技能人才 培养模式 　　[中图分类号]F127.9 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）12-0036-02 　　一、坚持行业办职业院校的方针 　　职业院校要依托行业办学能紧跟本行业发展趋势的这一特点，紧跟行业发展步伐，这对于职业院校专业的设置和教学工作的改革和创新都是有优势的，而且对于学生的就业和成长都有着更大的空间。江西水利职业学院作为江西省第一所水利高职院校，应做精做强自身的品牌专业，从“水”中下功夫。鄱阳湖生态经济区是以保护生态、发展经济为重要战略构想的经济特区，该项建设要突出地域和生态两大要素，各个项目的建设需要大量水利人才的输入来保障系统工程的进行。[1] 　　目前，江西省基层水利专业人才缺乏，对大专层次的水利人才的需求量大，这为职业院校相关专业设置和教学教材内容改革以及毕业生的人才输送提供了良好的契机。一方面，要在相关政府部门的大力支持下组织相关专业教师到鄱阳湖生态经济区建设区域进行深入调研，选送年青老师到专业对口的企业进行锻炼学习，真正到基层去了解水利专业各岗位所真正需要的新知识、新技能及学生专业能力和职业道德的新需求，从而提升教师的专业实践能力，更好地指导理论教学；另一方面，水利职业院校要利用行业平台集中全省水利专家和基层水利专业人才编写水利基层人员培训教材，拓宽培训项目，做精培训工作，充分发挥对基层水利人员再教育的职责，为鄱阳湖经济区建设输入更多合格的水利人才。要充分整合行业师资优势，发挥行业资源，为创新培养人才途径提供支持。 　　二、创新职业院校学生培养模式 　　政府主导、立足行业、联合企业、办出特色是目前符合职业院校实际的学生培养模式。因此在今后相当长的时期内，要以政府为主导，公办职业院校为平台，加强与企业进行合作，走特色办学的路子是职业院校发展的必然选择。 　　随着国家对职业院校投入的加大，政府对职业院校基础设施建设也要加以扶持，加大对实训基地、教学设施设备、师资培训的投资力度，正确引导社会资源投入到办学中。加强学校与企业的深度合作，强化教师素质的提高。职业院校应大力试行“学校办企业”的方式，根据企业需求实行“订单式培养”。由企业直接参与指导专业人才培养方案的制定，利用企业资源加大对学生的实践教学环节。鄱阳湖生态经济区建设中水利设施建设是其中最重要的基础设施支撑。我院与全省各水利基层单位都有良好的合作，这为学生的专业成长提供了重要保障。在大一新生系统地接受专业知识学习后，学校要制定并实施好学生的专业实习活动，学生通过参观基层水利设施，听取基层水利工作人员讲解相关知识，初步了解专业岗位群后，可以明确自己的专业目标，提高对专业知识学习的兴趣。顶岗实习期间，学校可以安排学生到全省各合作企业进行双边合作，学生在进行顶岗实习任务中也不断地巩固专业知识，提高专业技能，为成功就业奠定了良好的基础。只有创新学生培养模式，加强校企合作，才能更好地培养符合实际发展需要的专业技能人才。 　　三、创新职业院校教师教育教学改革 　　职业院校要立足行业实际，紧跟市场需求，专业的设置要有一定的前瞻性和科学性。专业的设置要站在需求的前沿，逐步建设相应的专业岗位群。可邀请行业专家、基层技术人员、学校专业老师根据专业特色和区域经济建设的需求共同开发和建设相关教材，并在试行中不断地进行修订，从而提高教学质量。 　　教师要根据行业、企业对职业岗位的要求和学生的实际情况确定课程目标，筛选教学内容，适时吸纳新知识、新技术，引进新设备，制订新标准，同时要重视职业道德、安全规范、专业成长等方面内容在教学中的呈现和运用。作为教师，要及时关注专业的前沿知识，不断提高自己的专业教学技能，拓宽自己的专业知识，在教学中勇于改革与创新，提高教学效果，更好地服务学生。 　　“以德树人，培养合格的水利人才”是江西水利职业学院的办学宗旨。德育课程在教学体系中占有非常重要的地位，如何创新德育教学，使德育课成为学生终身难忘、一生受益的课程是该院德育教师追求的目标。德育教师通过教研活动对各层次的教材进行研究，整合教学内容，联系生活实际，采用专题教学法进行教学，在教学中挑选学生身边的实际案例，还原生动形象的生活情景，学生在潜移默化中认识到具