山东省安丘市东埠中学八年级生物上册 第四单元 第四章 第一节 遗传的物质基础教案 （新版）济南版.doc

遗传的物质基础 课题名称 遗传的物质基础 课 型 新授 序 号 授课时间 主备人 共享人 教学 目标 及重 点难 点 教学目标 1、知识与能力目标：1、说明细胞核是遗传的控制中心，DNA是主要的遗传物质2、尝试.描述染色体、DNA和基因的关系； 2、过程与方法目标：通过对伞藻嫁接实验的讨论分析，能够归纳出细胞核是遗传的控制中心。 3、情感态度与价值观目标： 通过学习，认同生命科学观点，树立实事求是的科学精神。 重点难点 1.教学重点：本课时的教学重点：说明细胞核是遗传的控制中心，DNA是主要的遗传物质； 2.教学难点：本课时的教学重点：尝试.描述染色体、DNA和基因的关系； 主题 目标 及解 决策 略 主题目标 结合DNA是主要的遗传物质知识（或知识点）的学习，实现识图、辨别概念能力的发展和培养。 解决策略 策略一：.对于伞藻的嫁接实验，借助多媒体动画，说明实验的处理方法，引导学生大胆设想可能产生的结果，然后展示实验结果，引导学生深入分析伞帽的发育与各部分结构的关系，得出控制生物遗传现象的遗传信息储存在细胞核内，细胞核是遗传的控制中心的结论，重点于是迎刃而解。 策略二： 突破可以分步进行。DNA是主要的遗传物质部分，可以通过展示不同生物的染色体图片，引导学生小组讨论分析各种生物体细胞中染色体形态和数目的异同，从而得出结论：在正常情况下，同种生物体细胞中含有数目相同且形态相似的染色体；不同种生物体细胞内的染色体数目、形态则不相同。对DNA的分子结构以及与基因之间的关系，可充分的利用模型，发挥其直观作用。从而进一步推理出染色体、DNA、基因三者之间的关系。 板书设计 第一节 遗传的物质基础 一、 1、 2、染色体、DNA和基因的关系： 教 学 环 节 集 体 备 课 个性化修 改与反思 一、 定 向 预 习 明 确 目 标 预学主题一：细胞核是遗传的控制中心 问题引领：（伞藻的嫁接实验） 1.请你简述实验过程。 2. 这个实验的假设是什么？预测现象是什么？ 3通过这个实验你能得出什么结论？ 预学自测： 1. 变形虫是一种单细胞动物，靠细胞膜的流动来移动。现在将变形虫一分为二，一半有细胞核，另一半没有细胞核，放在相同的环境条件下培养。过一段时间结果：有细胞核的一半有长出了另一半，变成一个完好的个体；而没有细胞核的一半死亡了。 结论：这个实验说明了_________________________。 预学主题二：DNA是主要的遗传物质 问题引领： 1.谁是遗传信息库？ 2、在细胞中能被碱性染料染成深色的物质是什么？ 3、谁是主要的遗传物质？ 4、谁具体控制生物特征？ 预学自测： 1. 、染色体的化学组成是（ ）A、DNA和蛋白质 B、DNA和基因 C、蛋白质和基因 D、DNA和脂肪 2、下列有关染色体的叙述不正确的是（ ） A、染色体是易被碱性染料染成深色的物质 B、染色质和染色体是同一种物质 C、一般情况下，一个染色体上只有一个基因 D、染色体是由DNA和人蛋白质组成的 3、能决定眼睛是双眼皮还是单眼皮的遗传物质是（ ） A、DNA B、细胞核 C、基因 D、染色体 二、互 深 动 化 共 认 享，知 小组共享，收集问题。 （1）可能出现的问题一：伞藻的嫁接实验，具体解决的办法是：通过伞藻嫁接实验的动画演示，再通过克隆羊多莉的产生讲解巩固。 （2）可能出现的问题二：染色体、DNA和基因三者的关系，具体解决的办法是：通过讲解定义，画图解决； 三、 精 讲 点 拨， 完 善 共 享 重点和难点的点拨：染色体、DNA和基因的关系： 易错易混点的点拨： 思想和方法的点拨：（1）通过P95页DNA分子的模型 （2）染色体、DNA和基因关系图 （3）巩固提高第一题画图 3.其他方面的点拨： 答题技巧。 四、 分 层 达 标， 全 面 提 升 四、 分 层 达 标， 全 面 提 升 分层练习。 1、练习与设计： 1．下列基因组成中，一般属于生殖细胞的是（ ）。 2、下列成语或诗句中，描写生物遗传现象的是（ ） A.螳螂捕蝉，黄雀在后 B.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 C.种瓜得瓜，种豆得豆 D.忽如一夜春风来，千树万树梨花开 3、动植物细胞中被称为遗传信息库的结构是 A．细胞壁 B．细胞膜 C．细胞质 D．细胞核去除细胞核的黑