5年级语文下册回顾拓展1.docVIP

教 学 设 计 主备教师： 审核领导： 授课时间： 年 月 日 课题 回顾·拓展一 课型 单元总结 第几 课时 2 课 时 教 学 目 标 （三维） １、结合本单元“走进祖国西部”的专题学习，交流课内外的学习与活动，在交流中积累学习方法，不断进行改进。 ２、引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。 ３、从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。培养学生的语言表达能力。 ４、引导学生朗读、背诵古诗词，并能谈谈对诗词的理解和体会。 ５、引导学生感受标点符号的作用。 教学重点与 难点 教学重点: 学会总结与回顾，并能理性的分析学习所得，不断改进学习方法。 教学难点: 从三个角度来展示交流综合性学习的学习成果，在丰富的形式中交流、汇报。 教学方法与 手段 读讲议练法、多媒体课件演示、实物展示 使 用 教 材 的 构 想 增：收集资料 减： 调： 改： 太原市教研科研中心研制 第 页（总 页） 课时教学流程 学 生 行 为 第一课时 一、交流平台 １、一段时间以来，我们一直在西部这块辽阔的土地上徜徉，草原的风光，丝绸之路的广倪，白杨树的高大挺拔，无一不给读者留下深刻的印象。回忆一下，学习了这组课文，你有哪些体会哪些收获。 2、在教师的引导下，可以抓住以下三个方面进行讨论交流： (1)首先谈谈对西部的认识和感受。可以从西部的历史，西部的自然环境，到西部的建设与开发，直至对西部的未来及发展作以大胆的想象。 (2)谈谈对这组课文的写作手法的认识。 ①　《白杨》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证。 （借物言志，以白杨的品格来比喻、暗示西部建设者的品质等。） ②　《草原》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证篇。 （景色的铺陈，直抒胸臆的抒情等。） (3)对理解含义深刻的句子的体会。 ①　找一找在这组课文中有哪些含义深刻的句子，简要的说说其中的含义。 ②　说说你是怎样去理解含义深刻的句子的。 ４、除此之外，在学习上你还有其他的收获，说一说和同学们共同分享。 二、日积月累 １、设计情景 激情引入： 教师感情朗读《浪淘沙》，介绍唐代诗人刘禹锡。很多同学都知道他，可以让同学们把知道的和同学们说一说。 （在教师感情朗读的基础上，学生初步感受，激发学生的学习乐趣。） ２、如果有不理解的，老师可作适当补充性讲解： “九曲黄河万里沙”，写黄河弯弯曲曲地流经万里，夹带着大量泥沙。“浪淘”，波浪翻卷；“风簸”，风浪滚动。“浪淘风簸自天涯”，写黄河波涛汹涌，来自天边。“如今直上银河去”，是诗人一种浪漫的想象，说黄河一直走到银河那里去。“同到牵牛织女家”，夸张地说可以到达牛郞和织女的家了。前两句描写黄河奔腾万里的雄浑气势；后两句运用夸张的手法描写黄河源远流长，仿佛是从银河里流下来的。（教师可以引导学生感受九曲黄河的雄伟气势，并展开奇特的想象，表现作者的向往与追求。）３、引导学生课外找一些刘禹锡的诗来读一读。 第二课时 趣味语文 一、谈话导入 师：老师在批改作文时，发现有些学生对标点符号极不重视，一个“，”可以通用全篇，或通篇文章没有标点符号，今天我们来读一则关于标点符号的故事，读完之后，谈谈你的感想。 教师出示这则故事。 二、教师引导学生抓住以下几个方面交流： １、在什么场合下书法家忘写了“间”字？ ２、疏忽了这个“间”字，会有什么后果？ ３、又是怎样解的围呢？ （通过学习这个故事，使学生感受到标点符号的作用，在教学中，教师也可随机点点诗词的不同之处。） 四、资料补充 教师提供故事： 有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食供给很微薄。当时，这位教书先生一口应允了。但借口恐怕口说无凭，写了一张没有加标点符号的合约：“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。”富翁根据自己主观愿望。理解为“无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。”欣然签字。那知吃第一顿饭时，教书先生就大喊大叫：“怎么尽是素菜，没有荤菜？我们不是约定了‘无鸡鸭也可，无鱼，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得这个富翁哭笑不得，只好照合约上的办。 五、进行操作练习，亲自感受标点符号的作用 （训练学生的思维，进一步使学生感受标点符号的作用。） 六、小结 1.标点符号，在语文的学习中有很重要的地位，标点一定要恰当，标点错了，意义也就变了。 2.当堂达标检测 动手练习加标点，使之成为不同意思： １、下雨天留客天留我不留 ２、过路人等不得在此小便 ３、某家有少女人材十分丑陋全无一双好脚 ４、今年好倒霉少不得打官