作业二学生高效展示教学设计（预案）.docVIP

作业二：学生高效展示教学设计（预案） 课 题：探究滑动变阻器在电路中的作用及其工作原理 学习目标： 1.知识与技能 1）学会分析照明电路中常见的故障、原因及处理方法。2）根据现象分析电路，掌握分析问题方法，提高解决问题的能力。 2.过程与方法 问题引领，动手实验，观察现象，抓住本质。在实验探究过程中，体验发现问题、提出问题、解决问题的方法并总结规律，进而得到解决问题的途径。 3.情感态度与价值观 培养学生科学探究的态度，同时对学生进行思维能力训练，提升解决实际问题的能力。 教学设计： 一、检查导入 1.组成照明电路所需的器材有哪些？请用电路图表示出来。（各组到规定黑板上书写，给全体学生提供展示的机会。） 2.对各组展示进行评价。（学生点评，增强学生的观察、判断能力，锻炼学生的口头表达能力） 二、组装电路 1.组装照明电路。（各组自行组装，培养学生动手、动脑能力。） 2.展示组装电路。（边展示、边改进。其目的是培养学生观察、思维能力，展示连接电路的熟练性和正确性，熟悉常见原件在电路中的连接方法，特别是滑动变阻器的连接方法。） 三、实验探究 1.闭合开关，观察小灯泡的发光情况。 1）灯泡发光 ① 观察灯泡发光的亮度，并观察滑动变阻器的滑片触头此时所在的位置，同时观察电流表、电压表的示数；（了解电路的基本特点） ② 改变灯泡的发光程度。（缓慢移动滑片，观察灯泡亮度的变化，同时观察电流表、电压表的示数如何变化。） ③ 问题探究——引起灯泡亮度改变的原因是什么？（分组探究，旨在培养学生观察问题、分析问题的能力。） ④ 学生展示（各组分别动态展示，其他成员可补充，其他小组可质疑、辩论。） A小组展示：引起灯泡亮度改变的原因与通过灯泡的电流发生变化有关； B小组展示：引起灯泡亮度改变的原因与灯泡两端的电压发生变化有关； C小组展示：引起灯泡亮度改变的原因与灯泡的电功率的变化有关； …… （以上的展示就是学生对疑难问题的分析结果进行展示，这样的问题就很有必要展示，只有通过充分展示，才能暴露出学生对探究问题的理解和掌握情况，从而教师才能更有针对性地引导学生去进一步探讨和分析，直至把问题彻底搞清楚。这就是展示的积极意义所在。） 教师点拨：大家所解释的原因都有道理，因为大家确实是通过实验并观察有关数据得出的结论。那么，到底是什么原因引起小灯泡的这一系列变化（电流、电压和电功率）呢？最根本的原因到底是什么呢？（学生进一步分组探究） ⑤ 再展示（通过大家的再分析，得到了新的结论。） D组学生展示 引起小灯泡亮度变化的原因是： a.由于滑片移动将引起滑动变阻器连入电路的有效部分长度的改变，进而改变了其阻值R′； b.由于R′的变化将引起电路中总电阻R的变化； c.电路中总电阻R的变化，引起了电路中电流的变化； d.电路中电流的变化，引起了灯泡两端电压的变化； e.最终将引起灯泡实际功率的变化。 E组学生小结展示 当滑动变阻器连入电路中的阻值减少时，灯泡发光变亮，电路的总电阻将减少，电路中的电流将增大，小灯泡两端电压也同时增大。 F组学生小结展示 当滑动变阻器连入电路中的阻值增大时，灯泡的亮度变暗，电路的总电阻将增大，电路中的电流将减小，小灯泡两端电压也同时减小，但滑动变阻器两端的电压在增大。 G组学生小结展示 灯泡的亮度取决于其在工??中的实际功率大小，实际功率越大，灯泡越亮，实际功率越小，灯泡越暗。 （至此，学生完全弄清楚了引起灯泡发光变化的真正原因是滑动变阻器在起作用，即：互动变阻器能改变电路中电流的大小。） 2.灯泡不发光（分析灯泡不发光的原因和排除故障的方法） 1）小组合作分析 2）小组展示分析结果 A组展示：故障是小灯泡灯丝断开。判断的方法是：将电流表接入电路，电流表无示数，说明电路处于开路状态，检查导线连接正常，更换新的灯泡，发光正常。 B组展示：故障是导线接头松动。判断方法是：将电流表接入电路，电流表无示数，说明电路处于开路状态，更换几只新灯泡，仍不发光。用手拨动导线，灯泡有闪烁现象，重新连接导线，灯泡正常发光。 …… （这样的展示，增强了学生分析问题兴趣和解决实际问题的能力，比教师的说教效果要好得多。） 四、当堂检测（略）