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华德福教育：先懂孩子再当师长 　　从1919年德国第一所华德福学校创立，历经90多年的发展，华德福教育举办的学校目前遍布各大洲不同文化背景和社会价值观的国家。我国也在近几年建起了四十几所华德福学校。华德福教育体系主张按照人的意识发展规律，针对意识的成长阶段来设置教学内容。 　　华德福教育主张生命中每7年为一个循环，幼儿教育，正好对应人的生命中的第一个7年。华德福教育的幼教老师，都必须了解人的发展，特别是0至7岁的发展，唯有了解孩子的发展，才能真正把幼儿教育做好。 　　是否进行学前教育，东西方观念有别 　　东西方教育大不同，华人地区一般都很强调幼儿教育，许多幼儿园都把一年级的知识教完。但是，在德国等欧洲国家，宪法却禁止过早开发孩子的智力，避免将孩子大脑变成硬盘，以便留给孩子更多的想象空间。德国法律规定，如果家长非要在学前对孩子进行教育的话，那教育的重点只限于：1.基本的社会常识，比如不允许使用暴力。2.孩子的动手能力，如根据自己的兴趣做手工。3.培养孩子的情商，特别是领导力。 　　其实，不只是德国人，欧洲人普遍都认为，孩子有自身的成长规律，他们在相应的阶段要做相应的事情。孩子在小学前，唯一的任务就是快乐成长。玩耍是孩子的天性，所以要做符合孩子天性的事情，而不应该违背孩子的成长规律。过多的知识会使孩子的大脑变成硬盘，长此以往，孩子的大脑就不会主动思考了。 　　这一点，跟华德福教育主张孩子换牙前（一般是指7岁前）不教知识的观点相似。华德福教育主张，孩子在换牙前，是孩子长身体的时候。当孩子换牙后，脑部的发育已臻完善，这时才适合进行智力教育，否则，过早开发大脑，容易对脑部造成伤害，造成中年时期脑部早衰。 　　做个意志、情感、思想都自由的人 　　华德福教育志在培养一个自由的人，在意志、情感和思想三方面都自由的人。华德福教育的幼教工作者指出，孩子在0～7岁时，主要发展意志力，7～14岁发展情感，而14～21岁才是发展思想的时候。但是，每个阶段，又可以再加以细分。以0～7岁发展意志的时期为例，前面0至3岁是发展意志中的意志，3～5岁是发展意志中的情感，而5～7岁是发展意志中的思想。 　　◇0～3岁 　　这一时期的孩子，还处于迷迷糊糊的阶段，他在玩耍时，可以不间断地把东西放进袋子、拿出来，又放进去，或者是无意识地叠木头。这个时候，他其实是用意志中的意志在玩游戏。 　　◇3～5岁 　　孩子开始有一点情感，回家偶尔会讲一点幼儿园的事，也会把东西幻化成游戏，例如一块布就是他的家。这时期的孩子很有想象力，同一块木头可以当成很多东西。唯一的缺点是玩游戏不持久。 　　◇5～7岁 　　这时，思想进来了，孩子开始有一点记忆，玩游戏时稍微有一点计划，会分配角色，同一个游戏甚至可以玩上一个星期之久。 　　孩子在换牙前，最主要的工作就是游戏，通过游戏，可积蓄孩子的内在与外在力量，开明的幼儿教育老师，会从中观察孩子的发展，并了解每个7岁的孩子，身心是否已准备好投入知识学习。 　　孩子的本质跟宇宙合一 　　孩子来到这个世界，在出世时，跟宇宙是完全合一的，他很虔诚，会喜欢每一个人、每一块石头。一般，他们到9岁，才开始经历与周遭世界分离的经验，意识到：爸爸是爸爸、妈妈是妈妈，我是跟他们不同的个体。在孩子幼年时，他们的意识还不那么清晰，自我意识未清楚自己是独立的，因此他们跟周遭世界是合一的。 　　在幼儿园里，若一个孩子说他周末时在外面见到老师，其他的孩子也点头说他们也看见了老师，其他孩子并非存心要说谎，而是他们分不清你我，容易将他人的东西混淆为一体。孩子对世界的态度是虔诚的，例如带他们种玉米，他们会带着虔诚的态度播种，并且对玉米的快速成长充满惊叹。他们也相信大人的话，有时大人刻意捉弄孩子，孩子却会深信不疑。了解到这点，大人对孩子应尽量讲真话。 　　老师的态度要好，要完全看到宇宙很纯正的本质长在这些孩子身上，如带孩子到花园看花，要从心中对自然万物发出由衷的赞叹。老师让孩子相信“万物有灵”，孩子们便会相信“天国的语言”。比如小孩被蚊子叮，华德福教育的老师会说：“蚊子爱你，亲你一下。”劝孩子喝水，他们会说：“水精灵好喜欢你，想咕噜咕噜进到你身体，跟你做朋友。”劝孩子收拾玩具，他们说：“玩具要休息了，我们送它们回家。” 　　华德福教育工作者的理念，给孩子提供好的感官环境，支持其灵性本质，让它在体内形成好的、有质地的器官，例如可以看到很微细东西的眼睛，并培养起一颗热情良善愿意助人的心。 　　身心灵三方面平衡发展 　　华德福教育相信身心灵三位一体，讲究让孩子在身心灵三方面平衡发展。华德福教育创始者史代纳提出的身心灵概念，对应到著名文学家与自然科学家歌德提出的三重世界概念，即： 　　感官世界――外在世界，即透过感官认定是事实、具体的，看