9年级上期语文课外阅读教学计划.docVIP

九年级语文课外阅读活动计划 一、语文课外阅读总体目标： 1．阅读知识和能力的关系是在阅读中体会不同的标点符号的语气的表达作用、用法、修辞语法和文学知识。不能过分强调知识内容，就会失去阅读自身的特点。 2．阅读欣赏培养学生学习语文的兴趣，开拓视野，使之善知，陶情，敏行，崇高，提高审美鉴赏的能力，阅读与欣赏环环相扣，阅读是表象，欣赏是本质，阅读是浅层次的，欣赏是高品位的，在阅读中欣赏，在欣赏中阅读。阅读与知识相透，与人生相结合，改变人生，改变命运。 3．阅读是以读为本，以文为本，不能脱离文本。阅读与感悟相结合。重视学生在阅读过程中的主体地位，在阅读过程中自行发现，自行建构起来的文本的意义，要让学生自主阅读，自己学会阅读。重视学生的独特的感受和体验，阅读是一种被引导的创造。教师是组织者，引导者，对话者。 4．阅读中的情感态度和价值观，要培养阅读兴趣和习惯，向往美好的情趣，关心自然和生命，关心作品中的人物命运和喜怒哀乐，说出自己的喜爱，憎恶，崇高，向往，同情等感受，受到优秀作品的感染和激励。要有自己的情感体验，初步领悟作品的精妙 ，从中获得对自然，社会，人生的有益启示。 二、语文课外阅读要求： 1．加强朗读教学，用普通话正确，流利，有感情朗读课文。 2．提倡多角度，有创意的阅读，阅读的手段多样化，内容契合学生。 3．培养学生高尚的情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，注重熏陶感染，潜移默化。 4．在阅读中注重语言的积累、感情的运用，注重基本技能的训练，注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。 5．激发学生的阅读兴趣，注重培养自主阅读的意识和习惯，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的阅读方式，引导学生在实践中学会阅读。 6．努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，课堂上学生多读多讲，教师尽量少讲精讲。 7．培养语感，注重积累，增加阅读量，积累各种语言材料，加强背诵。 8．加强阅读方法的指导，阅读时用笔划精彩的词句章节，精彩的部分要求学生去感悟，写感受。 9．学生在阅读文本时，教师边读边指导，激发学生的认识和感悟，教师提出问题，让学生在阅读中思考问题，这样有指导意义。 10．阅读文本时要指导学生一元理解，多元参与。在教师的指导下，小组合作，讨论交流，取长补短。 11．阅读要与之相联系的知识相互渗透，丰富知识面，增强阅读兴趣。 三、活动实施 1.建立班级图书角 图书角首先要确保以上图书的具备，其次，定期到学校图书室借阅书籍、杂志、报刊等来阅读。 2.时间安排 ①充分利用周末、节假日，尤其寒暑假。 ②利用好课外活动安排的一节阅读课。 ③有条件的家庭可以在父母监督下进行网络阅读。 3.方法指导 ①“勾画圈点评注”法阅读并写读书笔记。（此方法所借书籍上不可采用） ②读书笔记的内容：摘录好词佳句、优美语段、精彩片段等，并仿写优美句段；作者介绍、内容简介、人物分析等。 ③写读书心得。 ④每学期积累编订一本读书笔记。 4. 活动形式推荐 故事会 书友会 课本剧 读书笔记评比 优秀墙报评比 手抄报评比 诵读比赛 知识竞赛 博爱讲坛 读书小报 速读比赛 影视作品赏析 佳作欣赏会 读书??得 九上阅读书目 第一周 阅读《水浒》 第二周 阅读《水浒》 第三周 阅读《水浒》 第四周 阅读《水浒》 第五周 阅读《水浒》开展“谈谈我喜欢的英雄好汉”为主题的讨论会。 第六周 阅读《水浒》开展“我喜欢的情节”为主题的讨论会。 第七周 阅读《水浒》开展“我所认识的《水浒》中的社会现实”交流感想。 第八周 阅读《傅雷家书》开展“如果我是傅聪，我想说……”讨论会。 第九周 阅读《傅雷家书》交流感想与收获。 第十周 阅读阅读刘墉的《超越自己》，谈谈启示。 第十一周 阅读刘墉的《创造自己》，并谈谈启示。 第十二周 阅读刘墉的《肯定自己》，并谈谈收获。 第十三周 阅读《培根随笔》；积累语言精华，交流收获 第十四周 阅读《高效能人士的七个习惯》； 第十五周 阅读《高效能人士的七个习惯》；开展“我来解读”的活动 第十七周 阅读《高效能人士的七个习惯》；交流阅读心得。 第十八周 阅读梁衡的《青山不老》，认识名家。 第十九周 阅读梁衡的《青山不老》，并谈谈收获。 第二十周 阅读阅读《安妮日记》，交流感悟，感知生活，感恩现在。