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基于学生可持续发展的高职院校职业生涯教育体系构建 　　摘 要： 职业生涯教育是高职院校进行人才培养，促进毕业生就业工作及未来发展的重要内容。高职院校开设职业生涯教育课对提高学生就业率及促进学生职业发展具有重要意义。但是该门课程目前在教学体系、教学内容和教学组织中还存在较多问题，这对教学质量的提高有阻碍作用，因此必须科学构建教育体系，以求实效。 　　关键词： 高职院校 职业生涯教育 体系构建 　　目前，在高职院校教育过程中，职业生涯教育越来越受到学校的高度重视，该门课程已经成为对学生的职业核心能力进行培养的一门重要课程之一[1]。职业生涯教育的实施充分激发学生在职业生涯发展过程中的自主意识，促进其树立正确的就业观，引导学生对自身的职业生涯进行科学规划，促进学生就业能力与职业发展规划能力等全面提升，进而提高学生的就业率和未来职业发展力。本文主要以建筑类专业群为例，对高职院校职业生涯教育体系的建立进行探讨，旨在为高职院校职业生涯教育效果的强化提供参考依据。 　　一、高职院校职业生涯教育理论基础 　　（一）高职教育的本质特点分析 　　高职院校作为高等教育一种具有创新性的教育形式，其本质特征生主要表现为国家培养技术性人才。现代高职教育的本质特征主要表现在以下几点：第一，职业性。职业性为高职院校实施教育活动的原动力和基石。高职教育职业性特征主要体现在以下内容：在培养目标上，注重培养社会所需的建设、服务、管理等一线技术人才;在培养过程上，主要以专业技术能力作为主线进行教学体系设计和人才培养方案设计;培养条件上，以培养学生的实践能力作为根本出发点，加强进行教育环境建设。第二，技术性。实施职业教育的主要目的是给予人们从事某种生产活动或职业的相关知识和技能，其教育对象大部分直接参与社会生产一线工作岗位。第三，高等性。高等教育主要培养社会发展所需的技术性人才，其在社会经济发展过程中发挥重要作用。第四，地方性。高职院校相关专业的设置均是以地方经济发展过程中的人才需求为主要根据的。高职院校在发展过程中通过校企合作的方式可促进学校和地方企业互利共赢，相互促进，共同发展。第五，与时俱进性。高职院校教育立足地方经济的发展，其是一种面向企业办学的教育。因此，学校的发展与地方经济的发展紧密相连，不可分割，这就决定了其教育必然具有与时俱进性。 　　（二）高职院校学生的职业心理特征分析 　　目前，高职院校学生存在的职业心理特点已经成为反映当代中国青年学生特点的一个重要维度之一[2]。高职院校学生的心理特点主要表现在以下两个方面：首先，高职院校学生存在较复杂的心理障碍。其具体心理障碍主要表现为焦虑、自卑心理较严重，个性心理发展缺乏健全性。其次，高职生存在较为严重的择业心理误区。常见误区主要表现为自我认识存在偏差，择业期望过低或过高;依赖性较强，缺乏积极性与主动性;性情较孤傲，乐于享受;竞争意识较淡薄，态度消极。 　　二、高职院校思想教育改革现状研究 　　（一）高职院校职业生涯教育中的突出问题 　　1.组织机构不健全 　　目前，我国多数高职院校所设立的组织机构均较少，部分院校仅设立有职业指导中心，而这个机构往往还是挂靠在招生就业处、学生工作部等其他行政部门中。多数高职院校均未设立相关职业生涯组织和指导机构，同时没有配备专业化的指导人员，相应的教学管理体制和评价体制更缺乏。 　　2.资源配置不合理 　　资源指的是促进职业生涯教育得到有效落实的相关人、物、才等，这是职业生涯教育可顺利、有效开展的基础保证。但是多数高职院校的教材、师资、硬件设施等资源均极缺乏，远远无法满足职业生涯教育的开展需求。 　　3.教育内容不系统 　　所述高校开展职业指导工作仅局限向学生介绍相关就业政策、就业形势与就业技巧等。教育内容较匮乏，仅表现为一种短时期的应急行为，教学具体内容上缺乏系统性和连贯性。 　　4.教育目标不明确 　　目前，多数高职院校在教育理念上还表现为高度重视专业技能教育。教师在教学过程中均将大部分时间放在专业教学上，忽视将职业生涯规划思想渗透到专业教学过程中。辅导员或者班主任在平时工作中高度重视学生日常教育和管理，忽视对学生进行职业生涯规划教育引导。 　　（二）高职院校职业生涯教育的影响因素 　　1.职业理想教育的忽视 　　职业理想为职业生涯教育的重要内容。高校扩招后，大学生的就业压力不断加大，就业环境不断复杂化，就业市场越来越缺乏规范化。这些问题的存在严重影响大学生对社会的评价，进而影响到学生的职业价值观和就业取向。同时，受享乐主义、功利主义等不良社会风气的影响，职业道德教育在职业生涯教育中的核心地位未能得到充分体现，职业生涯教育未能受到足够重视。 　　2.高职教育自身的难以作为 　　高职院校在对专业课程进行设置时，应根