人教版八年级物理《运动的快慢》教案.doc

课题：人教版八年级物理第一章第三节 运动的快慢 课时与课型：一课时 新授课 作者单位与姓名： 台儿庄区马兰一中 翟卫侠 授课时间：2012年9月（第二周） 课题第三节 运动的快慢授课时间2012年9月（第二周）课型新授教学目标知识技能： 1.理解速度的概念，能用速度描述物体的运动。 2.能用速度公式进行简单计算。 3.知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。 过程与方法： 在参与接力棒的过程中，学习观察现象，学会从现象中 分析归纳出物理规律的方法。 情感态度和价值观： 联系生活实际，知道物理来源于生活，激发学习物理的兴趣。教学重难点重点： 1.速度概念的理解。 2.用速度公式进行简单计算。 3.匀速直线运动和变速直线运动的特征。 难点：速度概念的理解，利用速度公式进行简单计算。教学准备 电脑平台 接力棒 有关运动快慢的图片 彩色粉笔 教学 环节教师活动学生活动设计意图 导入新课 二、 进行新课 三、归纳小结 四、达标检测 课下作业 引入课题：图片和小故事引入。 龟兔赛跑最后谁赢得比赛，这是为什么？生活中我们形容某人跑的快 ，是说他跑的比兔子快还是说他跑的比乌龟快呢，，乌龟真的比兔子跑的快吗？想解开这些疑问吗？还是让我们一起来学习运动的快慢吧！ 出示学习目标。（投影见附件一） 比较运动的快慢 安排三个小组进行两次接力比赛： 引导分析：哪个小组传得快呢？你如何判断的？ 由此得到生活中比较快与慢的两种方法：1、相同的路程比时间2、相同的时间比路程。 速度 速度概念的建立 教师：我将其中两个小组的成绩进行记录，请你分析哪个小组更快呢？你是如何比较的？ 教师引导分析：学生用路程除以时间的方法比较快慢，我们物理学中就用这种方法比较快慢，我们称之为速度。 大屏幕出示速度的定义。 速度公式 设问：根据我们比较快慢的方法，速度、路程和时间三者有什么关系？ 强化记忆：速度、路程和时间分别用什么符号表示。 【变形】s= t= 单位 回忆：我们学习了长度和时间的测量，谁还记得长度和时间的国际主单位？ 根据这两个单位我们可以得到速度的单位，谁知道呢？ 大屏幕出示速度的单位及单位符号：m/s km/h 讲解单位换算： 1m/s = 3.6 km/h 练习；（1）15 m/s= ______ km/h （2）18 km/h = _______m/s 4规范解题： 安排学生根据要求自学课本21页的例题。 根据学生自学情况请学生说出物理计算题应注意的地方，教师总结。 练习；见附件二 匀速直线运动和变速直线运动： （大屏幕出示）下表记录了汽车和卡车在平直的公路上行驶时，在相同的时间内所通过的路程： 时间/s010203040小车通过的路程/m03006009001200卡车通过的路程/m02004507501200指导学生探究小车和卡车的速度变化 总结： 匀速直线运动：速度保持不变的直线运动。 变速直线运动：速度变化的直线运动 平均速度：v=s/t 小结：根据板书（附件三），总结本节内容。 达标检测见附件四 十一黄金周即将来临，近日市交通行政执法总队介绍，国庆期间，全市高速公路固定剂移动测速仪将严查超速，超速50%及以上者，将按上限2000元处罚，还将吊销驾驶证。你知道高速公路上如何测汽车的速度吗？请你课下通过调查专业工作人员或网上搜索的方式了解高速公路上如何测量车速。 生：观看图片 生：听故事，积极主动回答问题 生：比赛，观看比赛 生：小组讨论：如何比较一组和二组哪个小组更快。 生回答方法。 生：进行思考。 生：用v=s/t表示 生：回答问题。 生：回答米和秒。 生回答：米每秒 生：练习 生进行自学 生以计算题的格式计算。 。 学生思考，回答：速度一样。 学生思考，回答：速度不一样。 学生相互补充，总结收获 学生进行自我检测，寻找不足。  体现“物理从生活中来”的理念。 激发学生的学习兴趣，提高竞争意识。 生动有趣的比赛让学生轻松得出比较快慢的两种方法，培养学生分析归纳的能力。 通过一步步设问让学生对速度的公式进行巩固记忆。 体现学生在课堂中的主体地位。 知道公式，会用符号表示公式 知道单位、单位换算关系 学以致用，巩固知识 引导学生根据所学知识解决实际问题，进一步巩固计算题的格式。 。 通过具体的例子让学生体会匀速直线运动和变速直线运动的特征 达标测试分基础测试和能力提高测试两部分。 学以致用，让学生体会到学物理是有用的；体现“从生活走向物理从物理走向社会”的理念。  教学反思： 本节课主要学习物体运动快慢的物理量——速度。关