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如何在英语课堂教学中培养学生的语感 　　在日常英语教学中，我们时常会遇到这样的情形：有的学生英语学习非常刻苦，单词记得不错，语法规则也学得很好，但学习成绩却不理想，特别是在语言运用的时候，理解力和表达能力常常不尽人意，经常出现词不达意的现象。关键问题就在于学生的英语语感差，不能准确地捕捉语言信息，严重影响学习效率。因此，培养学生的英语语感，加强学生的英语口头表达能力和阅读写作能力，就成为当今初中英语课堂教学中实施素质教育的重要内容。如何培养英语语感呢？我觉得应该从以下几个方面入手： 　　一、创造良好的语言环境，培养感受语感 　　良好的语言环境是培养语感关键。但是在一个英语非本族语的环境里，要让学生主动地去接触地道的英语是比较困难的。因此，在课堂上教师必须尽可能多地为学生创设英语语言环境，尤其是听的环境，使学生时时沉浸在浓厚的英语课堂的氛围中。坚持 “尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，尽量使用得体的英语讲课，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移，使课堂充满浓厚的英语气氛。让学生在浓厚的课堂英语氛围里，自觉或不自觉地运用英语思维，用英语进行交流。学生上课听得最多的就是教师讲的英语，因此英语教师在课堂上必须坚持用英语组织课堂教学，鼓励学生在课堂上用英语交流。 　　二、创设情境，让学生在形象中感知，在意境中领悟 　　语感的培养丰富的语言材料和优美的语言环境尤其重要，我们在教学中应注重培养学生的自主意识，针对学生活泼好动、爱表现、爱模仿、可塑性强的年龄阶段特征和心理发展规律，以学生为学习的主体，通过情境中的角色体验来感悟、培养学生的语感。例如，在教学介绍自己与介绍他人等句型时，先播放一段录像，让学生在观看录像的同时，模仿录像中人物的对话、表演，自学自练。在学习 “Do you like … ？Yes ， I do . / No ， I don’t .” 这一句型时，我通过多媒体呈现Flash画面：一只漂亮、憨厚可爱的熊猫伴随着优美的音乐，在竹林里自由自在地一边吃着竹叶一边在地上翻滚。随即老师问了一句：“Do you like this panda ？”，学生很自然地就作出了回答：“Yes ，I do. / No ，I don’t.”， 学生在欣赏美丽精彩的画面和聆听快乐优美的乐曲声中轻而异己地就学会了panda一词，既理解了句意，又培养了学生的口头表达能力。 　　三、加强朗读，让学生在书声中感悟、强化语感 　　读书百遍，其义自现。对于语言的学习，读得越多，读得越好，就越能体会到句子文章的思想内容并受到感染。当读到滚瓜烂熟时，文章中的短语、句子、表达方法就会被学生消化和吸收，并灵活应用。从而激发学生的情感，激发他们对语言文字的敏锐的感受力。让学生开口说英语，是培养语感的重要途径。要充分给学生提供发音纯正、难易适中的听力材料，充分利用教学磁带，或者其他领读朗读磁带，让学生经常进行听力和朗读训练。也可以是录像或者英语广播，也可以是教师自身，不断地进行朗读强化训练。在听的同时，先建议学生轻声跟读，然后大声朗读，在朗读中培养语感。俗话说：“读书百遍，其义自见。”只有进行大量的朗读训练，学生的语音、语调才能得以培养和提高，学生才能将一段对话读得准确流畅，形象生动，读出情、读出语感，准确地理解文中之意。要充分让学生开口说英语，通过大量的口头练习，培养他们的语言口头表达能力，由简到繁，由易到难，循序渐进，渐渐做到随心所欲、脱口而出。只有口语水平得到了提高，学生才能形成对语言文字比较直接、迅速、灵敏的领会和感悟能力，最终形成良好的语感。 　　四、背诵课文，强化记忆，深化语感 　　英语教学中，抓好语感这一环节的培养，能明显地提高教学质量。而背诵课文不但可以积累大量的语言素材，而且可以丰富自己的知识，更是培养语感的重要方法。在朗诵、背诵中学生对语言自然而然地就会产生感性认识，也就是说，在朗读背诵中无意识地就产生了的语感，有了好的语感，为以后进一步的学习，打下良好的基础，交际交流自然就容易多了。在教学中，教师应尽可能地去指导学生怎样去朗诵、背诵，不能孤立地背单词，字、词、句、篇都要背诵，做到字不离句、句不离篇。除了背课文外，还可背一些经典名著、名人名篇或精彩片段。在初学阶段是一个模仿的过程，而模仿必须先有大量的语言信息输入，必须以丰富的语言材料的积累为基础。只有要求学生多背，学生才能更好地真实有效的运用和使用语言。要教给学生记忆的方法，帮助学生掌握背诵的窍门，让学生在良好的语言环境中更好地获得语言信息。我常常根据课文内容的不同，采取不同的方法引导学生背诵。背书时要求语言形式、文字符号和各种知识融汇贯通，共同作用于大脑，有助于语感的形成。语感强了，那么理解力就强了，语言表达就会流畅得体，体现出语言学习的高效率。通过经常