江西省宜春市宜春中学高中生物 5.1 生态系统的结构学案 新人教版.docVIP

江西省宜春市宜春中学2014年高中生物 5.1 生态系统的结构学案 新人教版必修3 【学习目标】 举例说明什么生态系统。 讨论某一生态系统的结构。 尝试建构生态系统的结构模型。 “导”“思” —自主预习 一、生态系统的概念及成分 1．概念：由________与它的________相互作用而形成的统一整体。 2．空间范围：其中________是地球上最大的生态系统，它是地球上的________及其________的总和。 3．成分(1)非生物的物质和能量 ①物质：________、无机盐、空气。②能量：热能、________能。 (2)生产者 ①范围：主要是________，属于________生物。 ②地位：生态系统的____成分。 ③作用：通过光合作用或________________将无机物转化为有机物。 (3)消费者 ①范围：主要是________，包括植食性动物、______动物、杂食性动物和寄生生物等。 ②作用：消费者能够___________。此外消费者对于_______和______等具有重要作用。 (4)分解者 ①范围：主要是______和______。②作用：将动植物遗传残骸中的_ __分解成无机物。 思考　植物都是生产者，动物都是消费者，细菌都是分解吗？ 填表完成生态系统各成分的比较成分名称 生物类型(或成分) 非生物 的物质 和能量 阳光、热能、 为生态系统的生物提供____和____，是各种生物赖以____和____的基础生产者 ________(主要)、光能自 养细菌、化能 自养细菌等 ______ 将______合成______，把____或无机物中的______转变成有机物中的化学能，是一切消费者和分解者的物质和能量来源消费者 营____生活的和____生活的 各种生物(如 肺炎双球菌、 菟丝子、病毒) 异养型 能够加快生态系统的____循环；有助于植物传粉和种子传播分解者 ____微生物(主要是细菌 和真菌)、某些 营____生活的 动物等 异养型 将动植物遗体和动物的排遗物分解成______，保证物质循环顺利进行关系 ______和______是联系生物群落和无机环境的两大桥梁；生产者与各级消费者以捕食关系建立的______和______是能量流动和物质循环的渠道 、食物链和食物网 1．食物链 (1)概念：生态系统中各生物之间由于________关系而形成的一种联系。 (2)特点：___是食物链的开始；消费者所处营养级不固定；一条食物链一般不会超过_______营养级。 2．食物网 (1)概念：在一个生态系统中，许多食物链彼此相互交错连接成的复杂________。 (2)功能：生态系统________、________的渠道。 想一想　一种生物在食物网中是否只占有一个营养级？ “议”[约8分钟] 生态系统的范围 什么是生态系统？动物园里养着各种动物，也栽培了多种植物。一个动物园中的全部动物是一个系统吗？全部动物植物是一个系统吗？ 一棵倒了的枯木，上面长了许多植物，还生活着各种动物，所有这些可以构成一个生态系统吗？最大的生态系统是什么？ 生态系统范围有大有小，你能举出一些生态系统并将生态系统进行分类。 生态系统具有一定的结构 （一）、生态系统的组成成分 1．生态系统的组成成分包括哪些？ 2．生产者就是指绿色植物吗？生产者的作用是什么？一个生态系统如果没有了生产者将会怎样？ 3．消费者一定是动物吗？什么样的生物是消费者？消费者的作用是什么？一个生态系统如果没有消费者可以存在下去吗？ 4．分解者一定是细菌吗？什么生物可以作为分解者？分解者的作用是什么？一个体生态系统如果缺少分解者能维持下去吗？ 5．生态系统中这四种组成成分之间有何关系？请用生态系统结构模型来进行规纳。 （二）、食物链和食物网 1．请你写出一条含五个营养级的食物链。并分析各自的营养级别和消费者的级别。 2．食物链和食物网中只包含了生态系统中哪些组成成分？ 3．食物链是不是可以有无限个营养级别？为什么？ 4．在生态系统中，各种动物所处的营养级别是不是一成不变的？为什么？请举例说明。 5．什么食物网？想想，食物网的复杂程度是取决于生物的数量呢还是生物的种类？ 6．有没有两种生物之间的种间关系既是竞争又是捕食，如果有请说出是哪两种生物。 7．图5-5中该食物网中有多少条食物链？蛇有多少个营养级别？ 8．想想如果蛇大量减少，对于蛙而言短期内将如何变化？ “展”[约8分钟] “评”[约8分钟] 食物网分析技巧 (1)每条食物链的起点总是生产者，终点是不被其他动物所食的动物，即最高营养级。中间的任何停顿都不能算完整的食物链。分解者不构成食物链。 (2