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信息技术与新课程 思考…… 教育公平？ 教育质量？ 教育环境？ ——反思我们的教育行为 1. 中国高考报名人数从2008年高峰期后持续下降，同时选择出国就读高校而弃考人数还在增加。 2. 北京上海等许多著名中学学生观念的变化：从北大清华梦到香港大学梦再到美国名校梦（一个班学生高考平均分650分以上，一所学校上世界50强大学50多人，北京四中等。2011新增出国31万多人，2011年出国留学人员134万多人）。 3.美国、法国、英国、澳大利亚都在大幅增加招收中国留学生（有改善经济、吸引人才之意），香港、澳门已完全参与内地高考录取。 4. 综合排名世界前200名高校中中国大陆只占6所。教育部在推出“长江学者”计划，从高校校长、学科带头人均面向海内外名校招聘，211、985名校建设力度正在加大。 启示…… 一位中国科大学生的文章：勤奋是我们的符号，身边每每经过抱着一摞摞书匆匆的身影、耳畔常闻对某个问题的辩论、11点前寝室里是找不到人的，如果因为某些事耽误了学习就会不时出现无比内疚的感觉。大学生如此，我们中学生呢？ 记得一位留学美国耶鲁大学的中国学生的话：我每天在图书馆的阅读量是我在北大时1周的阅读量，因为不努力阅读我就会成为课堂中的“白菜”。 中国的教育：不是倒置而是末端无力（国外基础教育同样严格，起得最早的同样是学生）。没有持久的信念和兴趣，专业意志模糊而导致学习动力不足(选拔人才的模式期待变革)。 追问…… 为什么会“末端无力”？请老师们去问高考后的学生：你报考什么专业？将来想干什么？再思考：为什么许多学生没有对专业学习的持久兴趣？（缺少研究意识） 从实践活动中成熟专业理想(我们一些同学上了大学才知道自己学的是什么专业，专业兴趣不浓，学习动力不足，而美国高校录取是在高考成绩通过的基础上，根据学生的实践材料和成果录取。 教育要面向学生全面发展（那时候知识青年上山下乡，那时候学生进农场、建校舍……），书本知识很重要但不是唯一，全面了解学生成为一种需要。 难道考大学是教育的终极目标？从中学的严苛管束、知识记忆到大学的社团历练、缺课厌学。（缺少自我觉醒） 在成长过程中获得多样选拔机会（书本知识很重要但不是唯一，自主招生考试、保送资格认定、免费师范生、 0.1%的调档、国防生、留游学生等） 高考的变革：一本名校单独命题，学生一年多次考试，让优秀学生不再落榜，二本全国统一考试，严格门槛把关，高职学考或技考。（男生录取线低）中考的变革：“分数+等级”制是一种方向（常德市政策左右摇摆着，目前是县级自主）、9科分数相加也不一定就公平。 现在的学生从哪里可以寻找到我们那个年代的童年幸福？从电视《洞穴之光》到电影《一个都不能少》（缺少实践体验） 用高品味文化感召（听大师学者讲座、析深度时事新闻、看名人传记、思社会热点；中学生如此习得哲理人性、睿智品格）北大保送生为何又给了本来升学多的那些“名校”（ “名校”的声音：教育要因材施教；普通校的声音：生源、资源、条件与办学理念上的差异在进一步被拉大） 呼唤—办健全的规范的高品味的教育 信息技术高度发达的今天，终身学习和非学校化学习已隐隐出现。学习动力的激发和学习习惯的养成非常重要。 功利教育导致学生素质下降、视野短浅，豪华办学、学风浮躁、忽视内涵现象正在显现。我们真的束手无策或者熟视无睹？ 需要校长将“健全、规范和良品”的教育理想根置于心。 主要内容 一、教育信息化的接纳与融合 1.1 是一曲不得不跳的舞蹈 形势所至： 韩国: “建网、建库、建队伍” 日本：“将IT整合到课堂中” 中国：《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 构建国家教育管理信息系统。（寻亲节目中看到台湾人可以找到60年前学生时代的相片等信息）? 国家教育信息化工程。 （提高中小学每百名学生拥有计算机台数，逐步实现中小学每个班级均能开展多媒体教学；建设有效共享的覆盖各级各类教育的国家数字化教学资源库和公共服务平台） 1.1 是一曲不得不跳的舞蹈 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 第十九章 加快教育信息化进程 加快教育信息基础设施建设 加强优质教育资源开发与应用 强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。 1.1 是一曲不得不跳的舞蹈 环境所至： 我们生活在信息技术飞速发展的世界里，教育没有办法回避信息技术对人成长的影响。校园网、学校百度吧、许霆恶意取款案、三维虚拟世界、播客、威客聊天室(语音、视频)，教师网上留言等，谁能忽视网络的作用？ 学生上网做了些什么？网络是洪水猛兽 ？ 1.1 是一曲不得不跳的舞蹈 面对充满信息的环境，他们自卑？沉迷？还是吃力地弥补基础教育本应给予的信息能力？ 学生信息技术展示平台：信息学奥林匹克(程序)、创新科技大赛、电脑制作大赛（网站、动画）、机器人竞赛、无