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应用型高校工商管理专业创业型人才培养模式探究 　　摘要：我国高校扩招已经第17个年头，这期间输送了大量人才，但也带来就业困难的问题。本文从我国高校工商管理专业人才培养存在的问题入手，以应用型本科高校为研究对象，结合创业型人才培养的理念和规律，探究其创业型人才的培养模式。 　　关键词：应用型高校；工商管理专业；创业型；人才培养模式 　　2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010.2020年）》（以下简称纲要）正式颁布，这也是我国在本世纪首个涉及教育的中长期发展规划，对教育改革和教育发展都将起到决定性作用。该《纲要》明确了未来一段时期的教育改革工作重点和指导方针，对提升教育教学水平、优化教育结构、培养新型人才等工作都做出了具体规定。 　　一、我国高校工商管理专业人才培养存在的问题 　　（一）创新能力不足，违背专业初衷 　　二十年前国内引入工商管理专业，目的是为了通过高等教育为我国的企业培养出一批具有创业创新能力和思维的毕业生，补充到市场经济的竞争里。但是多年来工商管理专业的课程体系一直围绕理论，开设了一系列的公共基础课和专业课程，在大学生涯的前三年只是在课堂中对着书本，从理论到理论的学习。大学四年级一般会有少部分的实习课程，但由于课时过少，或是学生已经着手找工作，实际效果并不理想。高校工商管理教育往往忽视学生的创业创新能力和意识，实践得不到有效锻炼，导致理论知识无法有效转化为技能。 　　（二）校企合作培养机制不健全 　　西方国家的工商管理专业教育已经十分成熟，高校通过与政府和企业进行合作，以创业教育和自主就业能力为培养主线，形成了一套完善的培养机制。如在英国的一些高校，会安排企业入校合作，根据学生各自特点来进行培训，达到学以致用的目的。工商管理学科的教育是综合性的、社会性的，而该专业的创业教育则要求学校不仅能以课本知识建立，还需从实践教学进行完善。这一方面要求学校聘请优秀的企业管理人员进行演讲，激发学生的创业思维；另一方面，学校也应和政府部门建立联系，寻求对创业教育的资金支持。很显然，我国的工商管理专业还没有形成高校、企业和政府三方多层次立体化合作的机制。 　　（三）校园创业氛围不浓 　　我国高校还没有形成创业的氛围环境，多数毕业生在择业时的首选仍是职业生涯稳定的政府机关、事业单位和国有企业，这样的氛围不利于创业教育的发展。工商管理专业本应该是创业教育中最为中坚的力量，如果没有这种勇于冒险的精神，而一味循规蹈矩，必然导致该专业的学生缺乏创业斗志。文化是一种思维惯性，具有隐性的社会力量，能够影响主体的行动。由于我国高校的校园文化缺乏创新和创业的探索冒险精神，这必将影响工商管理专业创业型人才的培养。 　　（四）人才培养模式单一，毕业生素质有待提高 　　改革开放近40年，企业的生产经营环境发生了巨大变化，但由于客观原因，我国高校的工商管理专业教育理论仍然停留在20世纪90年代，不能与时俱进。受教育水平影响，毕业生素质不能适应现代企业的发展。长期以来，我国高校工商管理专业偏重理论教学，轻视实践教学。尽管最近几年在观念上有所转变，但由于国家对该专业的政策干预，使得各高校的工商管理专业区别不大，培养模式同质化，无法突出各自特色。这种“流水线”上培养出来的大学生必然无法适应市场的多样化人才需要。笔者通过对用人单位调研，得到结果，详见表1。 　　二、创业型人才培养的理念及规律认识 　　（一）创业型人才培养理念 　　创业型人才培养强调学生在社会经济发展中的作用，是一种全新的办学理念和模式。在这种培养理念下，不仅要转让技术、创造知识，还要直接参与并支持创业活动。当下，我国高校学生毕业的主要流向仍然是以就业为主，创业思维和理念还未广泛形成，这加大了就业的难度，也严重阻碍了就业水平的提升，更无法适应经济社会发展的需要。知识经济为大背景的大学生就业就要突破传统就业渠道，强调创新教育、创业发展，工商管理中的企业管理方向自然对应从事务性管理过渡到创业型管理中。现代工商管理教育更加强调创业思维的形成，启发学生以创业促就业，实现高就业水平。 　　（二）创业型人才培养规律认识 　　创业是寻找机会、发现机会、利用机会的过程，企业从无到有、从小到大、从弱到强，无时不充斥着机会和挑战。创业者不仅需要勇气和智慧，更需要专业的知识和把握机会的技能。第一，强化实践能力。工商管理专业的特点是应用性强，重实践和操作，理论联系实际的要求较高。工商管理专业实践活动最直接是在学校的各种仿真实验室完成，同时更应到与实际企业中锻炼，接触一线企业的管理实务工作，才有可能把理论和实践有机结合起来，做到重理论强实践。第二，提升创业能力。工商管理专业创业型人才培养最终的目的是提升学生的创业能力，增加其就业机会，以创业促就业，实现自我的可持续发展。