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开展人人受益的校园足球 　　中国教师：校园足球承担着使青少年强身健体与发展国家足球事业的双重任务。您如何看待这两者的关系？作为体育教育专家，在您看来，校园足球承载的使命是什么？ 　　毛振明：这次的校园足球和青少年体质健康的促进结合起来应该说是偶然但又是非常必然的。如果说是偶然，是因为二者所属的范畴不同。校园足球应该归结到足球发展中，学生体质健康应该归结到学校体育教育中。所以，这二者是比较偶然地在一个时间点上碰到一起了。如果说是必然，其因素有以下几个。第一，两者都在下滑。我国学生的体质连续二十年都在下降，虽然最近有一些好转，但整体上还是在下滑。同样地，我们的足球排名在世界80多位，它与我们的大国地位不相适应。所以，我国的足球和青少年的身体素质都面临着同样的境遇。第二，这两件事都很重要。足球虽然是一个项目，但有人说它是“世界运动之父”，也有人认为它是“世界第一运动”。总体来说，都是把足球摆在运动的首位。正如刘延东副总理所言，中国足球上不去，中国人民不满意。因此，足球是一个被关注的焦点。同时，学生体质问题也是一个焦点。中国的发展世界有目共睹，我们的GDP位居世界第二，我们是世界经济发展的重要引擎，也是世界经济发展最有活力、增长最快的大国。但是反观我国青少年的体质，下降十分严重，甚至连征兵都成了问题。足球代表着一个国家的形象，青少年的体质也代表着一个国家的形象。所以，这两者在这样一个时间点上汇集起来有其必然性。第三，本届政府非常重视竞技体育的发展。我国竞技体育的体制创新也已经走到了一个十分重要的关口。我们能拿到世界金牌的第一名，但是别人对我们的运动员的身体素质，对他们以后的出路，以及其他各方面都提出了质疑。在这个时期，国家既然要深化改革，那么，对广大老百姓生活影响非常大的竞技体育的改革也一定是本届政府重点考虑的问题。 　　这次的校园足球实际上是率先让足球回到国民教育体系当中来，是要尝试在国民教育体系中，把一个运动项目可持续地、长久地发展下去。所以，它是一个伟大的实验。青少年体质健康也是如此。在这方面，我们也面临着很多问题，最大的问题就是应试教育问题。在应试教育的挤压下，很多地方缺少体育教师，没有足够的器材，场地不达标，甚至有很多地方不开体育课。这里也面临着深化改革的问题。因此，在党中央的深化改革中，这两件事就很必然地联系在了一起。 　　现在有人质疑，为什么是足球。如果让我回答，我觉得是因为足球下降得最快，沉在最底。我们把一个沉在最底的问题拿出来改革，可能我们的负担更轻，也更有感召力。如果我们的足球发展得很好，中国人都能够建立起一个大国国民的自信。为什么要抓青少年的体质，也是因为青少年体质降到了谷底。如果我们把青少年的体质抓起来，那么我们的素质教育也会有所发展，我们就可以打破应试教育的倾向，甚至还可以通过体育来加强学校德育。“野蛮其身体，文明其精神”。我们培养的现代人应该是“静如处子，动如脱兔”的人。穿上西服，他就是政界、财界精英，脱下西服，他就是运动员，这就是现代人。所以我们把体育抓好了，就有可能强化我们的民族精神，让学生成为朝气蓬勃的新一代的中国人。 　　中国教师：目前，有很多学校用 “足球操”来代替校园足球，也有人担心校园足球会变成“少数人的足球”。在您看来，如何才能把校园足球开展成普及程度高，广受大家喜爱的运动？ 　　毛振明：很多学校用“足球操”代替校园足球，这是我坚决反对的。足球就是足球，不是操，它是不能够靠操来学习的。用足球操来宣传足球，或者号召大家参与足球，只作为这样一个手段，我认为还可以。但如果说学校的足球特色就是足球操，那是大错特错的。足球为什么叫第一运动？因为足球要奔跑，要冲撞，甚至要流血受伤，足球还要配合，要打战术。如果没有了这些，就不叫足球了。如果说学校的足球教学、训练都搞好了，在课间操，同学们拿足球做操来渲染一下气氛，这没问题。 　　也有人担心足球会变成少数人的足球，实际上，足球到最后还是少数人的足球。因为我们看足球，还是要看高水平的比赛。所以，要把足球发展起来，最终可能还是要看少数人。它虽然是少数人的，但它背后代表着很多东西，这些人是一层层选拔上来的，后面有很多人来推着这些少数人走向更高水平。足球最后一定是少数高水平的足球运动员和对足球热爱的大众融合在一起的运动。这两者不融在一起，足球是没有发展前途的。我们批判少数人的足球可能是这样的足球。但是我们不能否定少数人的足球，即使在学校里也不能。一个学校里，班级可能有一个队，但一定要有一个校队，而且这个校队可能要代表一个区到市里参加比赛，可能还到省里全国去参加比赛，这非常重要。所以少数人的足球要加上引号。如果少数人的足球是有很多群众基础积淀出来的，自然形成的少数人的高水平足球，那是我们很期待的。如果学校的足球课程不开，班级训练、竞赛都没有，只有